第二单元集体备课中心发言稿

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1、第二单元集体备课中心发言稿一、教材分析本单元主题是“家庭生活”，包括《识字2》、《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》四篇课文和《语文园地二》。《识字2》是反映家庭伦理道德的“三字经”；第5课《看电视》从看电视这个细节中表现了一家人彼此关怀谦让的温情；第6课《胖乎乎的小手》视角独特，以小见大，巧妙夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德；第7课《棉鞋里的阳光》写了小峰母子俩帮奶奶晒棉被、棉鞋的事；第8课《月亮的心愿》以月亮的观察，反映了珍珍为了照顾生病的妈妈而打算放弃十分诱人的郊游的事情；《语文园地二》中“日积月累

2、”的小诗《鞋》，也紧扣单元主题，写了家人回家，鞋也归巢的情境；口语交际《我该怎么办》提出孩子想做家务事，而家长不允许时“该怎么办”的话题；“展示台”里还要学生展示在家里通过看电视认识的字等等。可见，整个单元都是紧扣单元主题的。这样的安排，为我们思考整体教学的策略提供了便利，也为从整体上提高学生的语文综合素养提供了便利。（本组教材选择“家庭生活”这一单元主题，要学生体会家庭成员之间的至爱亲情，同时还要求学生能通过教学大量识字。第一学段四个学期中，本册要求“会认”的量最大，达55O个字（一上400字、二上45O字、二下400字）。本单

3、元共要求“会认”74个字。每课至少要求“会认”13个以上。关于写字，全册共要求“会写”250个字，其中本单元要求“会写”30字，每课都要求“会写”6个。）二、学习目标（一）知识与技能：认识74个生字，会写30个字；培养学生观察能力，总结识字方法能力和语言表达能力。（二）过程与方法：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；联系自己生活体验理解重点词语，读懂课文。（三）情感态度与价值观：培养学生主动识字的兴趣，培养学生在家庭，在生活中主动识字的愿望，树立识字信心；感受家庭生活中的和谐美好，树立敬老爱老，关心家人的好品德。四、教学重难点（

4、一）教学重点：识字、写字和正确流利地朗读课文。（二）教学难点：把识字教学、情感教育融入对课文的朗读感悟之中。有效地指导学生识字写字。五、教学课时：13课时（指新授课，不含练习册指导与讲评6课时和单元检测与讲评2课时）课文课时课文课时《识字2》2《棉鞋里的阳光》2《看电视》2《月亮的心愿》2《胖乎乎的小手》2《语文园地二》3备注每课练习册指导与讲评各一课时，共6课时。单元检测与讲评2课时。6六、课文教学流程第一课时——识字，能正确读通课文（识字读文）1、创设情境，导入新课。2、初读，读正确（教师范读课文——学生借助拼音自由读课文，可

5、根据情况标出自然段——让学生再读课文，边读边圈出生字，把生字多读几遍。）3、互动识字（采取多种形式，引导学生读熟生字，识记字形）。4、识字与课文朗读相结合，指导学生把课文读通顺，有所感悟。（指名分段读、分小组读、分男女生读、分角色读、教师或学生带读等）5、布置作业：识记生字（制作生字卡片），正确通顺地朗读课文。第二课时1、检查复习（生字识记情况和课文朗读情况）。2、紧扣文中一两处关键字词句或一两个问题（或承接上一课时的问题），重点理解，体会感情。3、分析字形，指导学生写字。师生共同观察，整体分析，找出共性；教师范写，学生临写（要重

6、点指导有一定难度的字或某一个字中的某一个笔画，而不能每一个字都讲得很细，分析的太多，这样，时间很难保证），扩词，让学生用一两个词语进行说话训练。4、作业：抄写生字并组词，任选一个词语造句。识字2我认为《识字2》的重点是识字写字，正确流利地诵读三字经，难点是引导学生有效识字，指导学生写好字，特别是写好“母”字，能联系生活读懂课文并在实际行动中践行。本课可分两课时进行。第一课时的主要任务是认读14个生字，借助拼音正确且比较流利地朗读课文，潜移默化地受到家庭美德的情感熏陶。可围绕“家”这个主题谈话导入新课，尔后通过教师范读，带读，学生自

7、由拼读等形式，初步感知课文，产生读的情趣。在这之中可让学生在文中圈出生字。然后再全班交流认读，指导读准字音，识记字形。比如在读准字音时可强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音。在识记字形时，有意识地指导学生采取多种方法识记生字。如(1)每──母──减—减快──筷──加—加放──教、改──换—换(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)。为了巩固识字效果，我觉得可以由看拼音读到去掉拼音读，再到打乱顺序读，为了激励学生识字兴趣，可以采取“开火车”形式提高识字效

8、果和积极性。在此基础上，教师可再指导学生读课文，把课文读流利。因为本识字是以三字经的形式出现的，韵律感很强，教师可以带读的形式为主让学生充分感受这种韵律美，让学生变“要我读”为“我想读”6。第二课时的主要任务是分析字形，指导写字，能正确且流利地朗读