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1、2009年第3期兰 州学刊No.32009总第186期LanzhouxuekanGeneral.No.186论知识与科学的社会学意义建构王 英(河海大学 哲学系,江苏 南京 210098)[摘要] 知识、科学与科学知识三者在词义上有许多不同的解释,在社会学研究视域中形成了不同的学科,他们之间存在一定的联系。关于知识与科学问题的诸研究在对象设置、内容分析、研究方法上存在差异性,这是认识过程的表现。文章从概念界定、语义分析、认识论等三个层次上分析了知识、科学与科学知识三者的意义建构。[关键词]知识;科学;科学知识;社会学研
2、究;科学社会学[中图分类号]C912 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1005-3492(2009)03-0127-04[收稿日期]2008-10-03[作者简介]王英,女,江西吉安人,哲学博士,河海大学副教授,主要研究方向为科技哲学、科学社会学。[基金项目]江苏省教育科学“十一五”规划课题。(D/2008/01/016)一、知识与科学———定义丛题的涵义是在英国的产业革命以后。科学就是每一个时代从词义上来说,知识、科学与科学知识都有许多不同的科学家所发现的理论,它以其历史性展现其作用。科学史家解释。同样,在许多场合
3、,这几个词的混用现象也令人困惑:W.C.丹皮尔则认为科学是“关于自然现象的有条理的知识,“知识”与“科学”常常可以互换,“科学”与“科学知识”有时可以说是对于表达自然现象的各种概念之间的关系的理性[5](P8)几乎等同。研究”。这些关于科学的定义都是很出色的。但是,什么是知识?在什么意义上使用知识?一直以来存在正像文化与文明是很相近的概念一样,知识与科学是个定义[1]着重大的分歧。大致可以划分为两类用法:宽泛用法和严很多的概念,任何一个定义都显得太贫乏了,无法囊括尽知格用法。美国丹尼尔·贝尔认为:“知识包括新的判断(研
4、究识与科学的丰富含义。不同的学者会侧重知识与科学的不和学问)或者对老判断的新提法(课本和教学)”,“知识是对同侧面去描述。在现代社会,科学技术是社会发展中变化最事实或思想的一套有系统的阐述提出合理的判断或者经验快的。随着人类认识的发展,将来还会有更重要的思想被提性的结果,它通过某种交流手段,以某种系统的方式传播给出来。[2](P195)其他人。”美国哲学家W.V.奎因在他的哲学词典因此,知识与科学的问题产生久矣,人类对知识与科学《本质》(Quiddities)中写到:“首先,人必须相信它。第二,它怀有难以挥去的好奇,知
5、识与科学也成为许多学科探究、追必须是真的。知识是真的信仰。”然而这个定义还不充分,因问的重要问题,尤其是在社会科学领域中。为证实的根据是不合理的。所以奎因在结尾处说:“我认为,二、社会学研究———一种新的语义分析出于科学和哲学的目的,我们能做得更好的是放弃难缠的知关于知识与科学、科学知识的社会学研究,最初只是科[3](P108—109)识观念问题,而去处理它的构成成分。”在知识论学和科学家的事情。但是,在后来的进一步发展中,先是科[4](P214)中,一般把知识定义为“被证明为合理的真信念”。学史家的涉足、科学哲学家的
6、探索,后来社会学家也纷纷参但是,这种证明却带来了更多的讨论。关于知识的定义及其与,便形成了多重语义。所引发的争议,表明了不同思维方式下认识理性及逻辑推演(一)三个学科和三个倾向之间存在的许多矛盾。这是人类认识的进步。从广义上看,社会学从针对知识、科学、科学知识三者的科学的情形又如何呢?自然科学诞生以来的几百年间,简单的语义分析出发,分别形成了知识社会学、科学社会学、人们不断讨论什么是“科学”?可是这个问题的答案却极不科学知识社会学。这三个学科都声称是对对方的批判与发统一。除了肯定科学是知识之外,更重要的是要研究科学与展
7、的结果。使原本就歧义丛生的知识、科学、科学知识概念,一般性知识的区别,把握科学的特点。在科学的社会学研究从研究内容上来说,走向了研究对象交叉、重叠,甚至更加复中,有科学的“知识说”、科学的“社会活动说”,还有科学的杂的状态。在充满歧义的研究范畴中,概念界定中的含糊“社会体制说”等等,不一而论。英国哲学家培根早在17世性,则很难维持研究原则的同一性,所产生的结果必然是在纪就指出:“知识就是力量”。其实,人们真正认识到这个问社会学建构层面上迂回曲折,要么不断回归,要么不断发展。社会学从诞生之日起,就以整个社会作为它的研究对
8、对特征或者超验特征,还是合理性、有效性、真理,抑或客观[6](P1)象。致力于探究人类社会的规律。社会学的本质有社会的性所特有的特征,都不具有任何局限。”科学知识社会研究、群体的研究以及群体行为的研究等观点。随着人类经学进行了很多案例研究,但是研究结果表明科学内容与社会验与知识的增多,宗教、民族、家庭、政治、经济、工业、农业等存在
