浅析农村初中数学教学的几个问题及对策研究

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1、浅析农村初中数学教学的几个问题及对策研究初中数学丰城市蕉坑初级中学杨文云   【论文摘要】农村初中数学教学中普遍存在学习习惯不良，基础性较差，学习数学方法不恰当等问题，探究解决问题，寻求更好的，科学的解决方法，培养合格的中学生。【论文关键词】农村初中；数学教学；问题；对策探究农村初中学生与城里学生相比会有一定的差别，农村初中学生比较胆小，普通话差，不善于沟通，害怕和老师交流。在农村的初中，大部分教师都是来自农村，家庭事务多，繁忙，以致不能很好的管理学生。在学校的时间少，没有认真备学生，缺乏有效的管理，使得学生在学习和生活上无所适从，从而缺乏自主学习。加上农村的孩子都来自农村，他们的生活能力很

2、强，家长时常叫学生回家帮忙，导致很多初中生人在校而心系家里的农活。所以很多学生没带有一个安定的心来读书。我在近十年的数学教学中发现，农村的初中学生存在基础差，知识面窄，反应能力慢等特点。上课听课缺乏正确的数学学习方法。另外，农村初中学生还普遍存在对基础知识把握不牢，在解题时缺乏条理，思路混乱，方法烦琐等。再加上学生的心理比较自卑，不懂的知识怕去请教或者不敢去请教老师和同学，怕别人说自己笨，丢了面子。对讲了很多遍的问题，下次再遇到类似的题目解决起来还是比较困难，没有举一反三的能力。　　在近十年的教学中，针对以上的问题，结合本人在农村初中的一线教学实践，提出了以下的对策及解决方案。　　1.走进学

3、生的心灵，从而改变他们的学习习惯　　农村中学的学生，大部分是留守儿童，周末在家的学习氛围不浓，对数学知识的了解不深，许多的家长都是农民，不懂得知识对子女成长的重要性，也不懂得怎样去教育好自己的子女。我针对这一系列障碍学生学习数学的客观因素，每次周日返校都与学生交流沟通，了解他们的内心世界，把一些纯数学问题转化为和他们生活相关的数学问题。比如：班级篮球赛的场次问题，“用电计费”问题等等。通过实际例子让学生发现数学知识存在于社会、存在于生活，并和我们的生产生活密切相关，从而激发他们学习数学的热情，使之产生强烈的求知欲望，积极主动的参与到数学活动中去。　　2.培养学习数学的兴趣　　我们常说兴趣是学

4、生最好的老师。孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见兴趣在学习中的重要性。对于一名学生而言，没有了学习的兴趣，就会导致他对所学科目的厌恶，从而成绩不理想，慢慢的就会放弃学习，最终就会放弃学习。然而学生的本质工作就是学习，因此，作为教师我们要竭尽所能地激发和培养学生学习的兴趣。数学老师在具有严密的逻辑性的前题下，结合教学内容和学生的实际情况，采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。比如在讲授直线概念时，我在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么，老师做出直线继续向前延伸的手势，接着讲“这直线笔直伸

5、向前方，穿过教室的墙、前面的山、一直伸向天空,太空……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增，深深地理解了直线的概念。　　3.根据学生实际，创设合适的学习情境　　在数学教学过程中，多数教师都有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲解的过程中所创设的情境不切合学生的实际，老师应该根据实际的情况来设置教学情景。如有理数加法这一节开头提出的一个关于踢足球的问题，农村学生还不知道什么是踢足球，这样的背景对学生的学习就没有什么帮助，如将上述问题改为比较适合学生实际的问题，对教学帮助就很大。经过创新修改后，学生多数都能理解关能进行有理数的加法运算，效果很好。　　4.让学生掌握良好的数学习惯　　第一

6、要让学生熟悉教材。农村中学很多学生没有预想和阅读课文的习惯，都是等老师来上课了才会看看教材，完成作业，对自己阅读教材总是深入不进去，理不出头绪，抓不住重点，看不懂例题的解题过程等，教师要让学生重点内容，归纳出知识点加以整理。对数学概念、定理、公式，还要进行必要的记忆。教学时，我一般上课前都会对学生归纳的重点让学生自己进行比较，再结合本节的知识点，设计出要思考的问题，要求学生阅读后进行回答，就会逐渐形成良好的读书的习惯。其次是教会学生独立完成作业的习惯。教学实践证明，严格的常规训练，可以培养学生形成良好的学习习惯，在小学阶段学生的作业大都以模仿为主，进入初中以后，则要求学生在理解的基础上，能够

7、独立的、认真的，具有严格的合理的书面表达的能力。因此，在学生刚进入初中的时候，要严格要求书写格式，要求从作业中看出解题的思路，看出解题的理论依据，能够达到培养学生科学的解题的能力。第三是培养学生收集错题的习惯。实践证明：“失败是成功之母”，学生在平时作业和章节检测时总会产生各种各样的错误，老师要深究这些错误的原因，分析形成的过程，寻求预防和纠正错误的方法，使学生吸吮教训，减少类似的错误，是提高教学质量，培养严