画信沟通心灵的桥梁

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1、画信——沟通心灵的桥梁常熟市元和小学范雪芳曾经看到这样一个故事，现与大家一起分享：一个商人外出做生意已半年，托人给妻子带回一封信和10两银子。因为妻子不识字，他在信上没有写一个字，只画了四幅画：第一幅，画了7只鸭子在河里戏水；第二幅画了一头躺倒的大象和一只鹅；第三幅，画了一把勺子和一碗热腾腾的的汤圆；第四幅，画了嫩柳夹道的路上走来一个男人。受托的人想和商人的妻子开个玩笑，只把四幅画交给了她，然后说：“你丈夫在外做生意赔了本，什么也没给你捎回来。”商人的妻子看了画以后，摇了摇头，笑着说：“别开玩笑了

2、，快把10两银子给我吧。”带信的人大吃一惊：“你怎么知道我带回10两银子的？”商人的妻子是怎么知道的呢？7只鸭子代表：妻呀妻呀；第二副象死掉，鹅在那，代表着：想死我啦；第三副是1把勺子，代表1，汤圆代表0，加起来是10。第四副嫩柳夹道的路上代表着春天，也就是说明年的春天那个商人会回家。古时候通讯设备落后，文化水平有限，人与人之间的交流是如此原始，淳朴得让我钦佩。随着现代科学的突飞猛进，人类已进入一个眼界宽、节奏快、速度高的网络信息时代。人们日趋习惯于“机器”所创造的“虚拟世界”，一个电话、一封E—

3、mail就可以代替彼此之间的接触与沟通。人世间应该拥有的情感、道德、文化都被呆板的数学和字母替代了。如此发展的结果，就必然导致文明的人类社会最终会变得单调、冷漠和浮躁，那样的话，人类本身的发展何存？与现代化水平日益提高所不协调的是，小学生的创造性思维似乎未随之发展。笔者曾尝试过让学生创作儿童画，但从学生那一幅幅单调的画面中，可以发现其视野还是那般狭窄，思维还是那么呆板。究其原因，最根本的还是对周围的感受太模糊了，他们还没养成主动观察世界的习惯。要打破这个局限，要想训练学生的思维，笔者认为首先要开始

4、训练他们的心——一颗热忱关心周围世界的心。因此，这里想推荐一种新的尝试——画信。画信是指有画的信，但也并非仅指画一些画，写一些字寄出去。“以心相赠”这才是画信的根本理念，“把自己的真心送给收信人”——这就是画信的目的，也是它的魅力所在。小学生的身心发展正处于初级阶段，他们的世界观、人生观尚未完全形成，具有很强的可塑性，极易受到外界的各种影响。作为教师，我们应尽量避免小学生生活在以上所描述的“虚拟世界”里，要让他们从小就学会彼此之间进行心灵的沟通，学会把自己的喜怒哀乐告知别人，同时也学会主动关心别人

5、，主动为别人制造快乐。但对于小学生来说，由于语言文字的局限，他们跟外界的交流可能会受到影响。于是，笔者认为，教会学生用“画信”的形式去跟家人、朋友、亲戚，甚至整个社会进行接触、沟通是很有必要的。小学生对美的感受有其独特的理解，一旦激发起他们表现美的欲望，你将会发现他们的画中有成人无法比及的地方。这里就存在一个很关键的问题——正确的引导，怎样可以让学生无拘无束、大胆地用画笔去描绘世界呢？那就从画信开始吧！因为画信能让以前从来没有画过画、写过文章的小学生感到其乐无穷，它可以让小学生从中体验到无穷的乐趣

6、，如：·自己创作的乐趣·使别人快乐的乐趣·通过画信结交朋友·从画信中有新的发现·从中展现自我风采省去平常的寒暄问候，让学生只要画出身边的事物，再添上简短的自己的感想，就是一张感人的画信。它不是送去参加展会的作品，只要写一些仅给某一个人的自我感受即可。画信的趣旨就在于“努力画得不好”。以下，笔者想阐述的就是制作画信的基本要领：一、不好没关系，不好的也就是最好的画信重视心灵更甚于形式，正因为画信完整地表现了小学生的本色，才能打动看信人的心，也正因为这种不熟练、不完美才表现了本色，没有临摹借鉴，才能表现

7、一个真正的自我。让学生知道，不管创作是怎样的幼稚、不完美，只有这全心全意创作的、全世界仅此一张的、独具个人特色的画信本身，才是最珍贵的。这一点对于锻炼学生的胆子很重要。二、胆大心细，构图饱满大自然中的一切，让学生用自己的眼睛观察一下，用自己的手触摸一下。然后把观察触摸的对象以特写的手法画出来，那就能逐步具有观察力和表现力了。起步之初，要求学生只画一件东西，尽量不画两个事物。并特别注意要把东西画得大且几乎超出纸张的范围。比如，画一张落叶，就要考虑不把它全部收入画面，也不必考虑什么透视效果。哪怕写字的

8、地方很小也没关系。这是画好画信的关键，为了达到这一效果，可以选择易表现的主题，最好是身边的题材，如一个青椒、一只苹果、一盏台灯等等。三、线条画得认真、缓慢画信跟以往的绘画不同，它所注重的是集中精神画线条的趣味。因为当你的比在纸上画的时候，一种欣喜、期待、紧张的情感激荡都会直接传递到笔尖。慢慢地集中精神画，可以充分表现心中的所想所感，也相当于又一次仔细地观察事物。四、字宜简单写的字要适合小学生的水平，所以简单些为好。写的文章和画之间没有联系也没关系，只要真实地描写自己的心、自己的感受