骨干教师示范课教案

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1、〔骨干教师示范课教案〕想北平教者：潘小莉一、教学目标知识与技能1．反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。过程与方法1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。2．思维与训练，与文本直接对话，体验了解这种思乡之情。情感态度与价值观体验思乡之情，热爱故土二、教学重点：1．从作者字里行间体验作者的感情2．如何用衬托手法表现北平的妙处三、教学难点文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握四、教学过程﹙一﹚、检查课前预习：1

2、.给下列加点字注音廿七（niàn）粘合（niān）什刹海（shíchà）菜圃（pǔ）空旷（kuàng）橘子（jú）辜负(gū)2.字形拆拆断仓仓皇辟开辟折折本苍苍茫僻僻静柝木柝沧沧海避躲避怆悲怆癖怪癖3.词语俊伟:清俊雄伟均调:配合得均匀合适愧杀:形容极度惭愧清福:指轻闲安适的生活4.老舍，原名，字，人。其代表作有长篇小说《》《》等，话剧《》《》等。曾因创作话剧《》而被授予“”的称号。﹙二﹚、 新授1、导入：露从今夜白，月是故乡明。带着“古典的乡愁”的“漂泊的旅人”，一路走来，总也忘不了故乡给人生留下的“恒久的烙印”。故乡，那是人和环境

3、的统一，故乡融在一个人的身体、骨肉、血液之中，使人总也忍不住回头眺望，作家老舍先生的故乡情结是怎样的呢？一篇《想北平》足以让我们体味良多。2、作者介绍生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。不过，在他写作的41年里，大部分时间却不在北京，只有解放后17年是真正在北京度过的。不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。他想北京，他的心始终在北京。据统计，在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。这种细节上的真实是老舍作品的现实主义风格的显著特点之一。北京西北角是老舍的摇篮，也成了老舍作品主人公的故乡。北

4、京是老舍创作的源泉。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的。它们的“北京味儿”（即指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望。）很浓。代表作，一般公认的有：长篇小说《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》。话剧《龙须沟》、《茶馆》。3、解题：标题的“想”为什么不换成“写”？明确：“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写，“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他

5、对北平的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱。4、粗读课文，初步整体感知全文，理清思路请同学们用简洁的语言，概述文章思路——文章写了些什么内容？明确：我知道的是“我的北平”，我爱北平，这个爱说不出（1—3小节）——北平城与众不同的特点（4—7小节）——我真想念北平（第8小节）。5、精读课文，合作探究﹙1﹚老舍对北平怀有极深的感情，身在异地他乡，魂牵梦绕生身故土。我们一起来看，作者心中的北平是什么样子

6、？找出文章中直接描写北平的段落。﹙2﹚生快速浏览，找到4-7节。默读4-7节﹙3﹚研读这三节，考虑一下，这几小节主要写了北平的哪些特点？可找出反映这些特点的句子，也可在段中提取出“关键词”。明确：第四小节中“北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸得着——那长着红酸枣的老城墙”，讲的是北平与巴黎相比，有空寂处，但又是空而不旷；“北平也有热闹的地方，但它和太极拳相似，动中有静”，讲的是北平与巴黎比，热闹中有寂静。总之，“动中有静”是北平的特点。明确：第五小节中“北平在人为之中显出自然”；“北平的好处在它处处有空儿，可以使人自由地喘气”，“建筑

7、的四周都有空闲的地方”，这是在继续把北平与巴黎比较，这三句中“关键”是“自然”，它突出了北平布局匀调的特征。这就揭示了北平的另一个特点“人为之中显自然”。明确：第六小节中“我却喜欢北平的花多菜多果子多”，那么“花多菜多果子多”也是北平城的特点。明确：第七小节中“它里面，无工厂；外面，紧连园林等”“在这里，确是可以悠然见南山的”。“接近自然”也是北平城的特点。（总结）北平每一个特点都显出了“中庸”意味：既热闹又清净，既人为又自然；既有大都市的阔大又能有农村的花菜果子，既是大都城又能优游闲适，总之，北京是大都市，却保住了乡野的幽静，让人和大

8、自然保持着亲近。其实，北平的众多特点有着共性——接近自然，北平是理想的适合人居的城市。2作者是怎样表现这些特点的？ 上海、天津巴黎热闹  <——>  北平安静巴黎的布局“比上北平还差点事儿”四大历史都城美国