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1、太原教育学院学报1999年第4期对面向全体学生的几点认识贾霞萍摘要素质教育的具体贯彻落实与班主任工作息息相关。素质教育的全,“”,体性即面向全体学生促进学生生动活泼地获得全面发展是每一位班主任工作中必须坚持的教育理念和首要的工作基点。关键词素质教育,全体.班主任,学生‘’,,。代表”也是“”班主任是学校的班级班级的核心是学生成长过程的教育者其,、,工作的好坏直接影响着党和国家教育方针政策的全面贯彻具体落实影响着学校教育教学质量以及未来公民的素质水平。在全国第三次教育工作会议上,中共中央、国务院进一步作出关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定,为21世纪我国教育改革与发展指明了方向。素质教育
2、要真正落到实处,与班主任工作密切相关。那么,如何加强,、班主任工作以推进素质教育的实施呢?在这次全教会上提出的面向全体学生促进学,、,生全面发展使学生生动活泼积极主动地得到发展可谓切中当前应试教育的时弊(面向少数学生、片面发展、忽视学生的主体性),也为实现上述目的,将素质教育具体,。,落实到班主任工作中提供了有力的切中点面向全体学生使学生生动活泼地获得全,。,面的发展应成为每一位班主任的教育理念和工作基点本文仅先就素质教育的全体性即面向全体学生在班主任工作中的具体落实谈一谈自己的看法。一、什么是面向全体学生“面向全”。,体学生是素质教育最本质的规定和最根本的要求从广义上讲是指教育的普及性、全
3、民性,即立足于教育机会的均等化与受教育权利的公平性基础上,为全体,。,适龄儿童开放接受正规基础教育的大门以促进国民素质的整体提高换言之素质教,、、、、、育不要求也不允许对入学的儿童按照某种标准(如种族民族性别肤色语言社会和经济地位等差别)进行筛选。做不到这一点,就谈不上什么素质教育。具体到班主,,,,任工作中是指班主任工作的公正无私一视同仁用同样的情感对待所有的学生给一8一,。他们以均等的机会以促进每个学生的发展二、为什么要面向全体学生,。、。众所周知每个学生都是我们的教育对象每个人都有接受教育提高素质的权利,,更何况他们是未来的国家公民民族素质的提高归根结蒂是建筑在提高每个个体公民素质的基
4、础上的。这本是党的教育方针的一贯要求,但在社会经济的制约和旨在选拨的,.”,。,应试教育的影响下并未真正落实长期以来我国中小学教育以把少数学生从多数,,而使大多数人失败。·,学生中选择出来让少数人成功其结果与其说是培养了一些人才倒不如说被我们抛弃了更多更好的可能成材的人。学校、教师、家长以学业成绩的高低评价“、、”,“、、”。区分学生的好中劣上中下班主任在工作中更是自觉不自觉地按此。,给予种种“”,即。给以区别对待对好学生相爱有加优待使有缺失也可忽略不计对中,。“”、,,等生不太过问听之任之而对所谓的差生动辄训斥讽刺和挖苦以罚代过把,、,。他们看扁极大地挫伤了学生的自尊心自信心以至造成不可挽
5、回的损失在《马太:“,,,,福音》有这样两句话还要加给他叫他多余;没有的连他们所有的也要凡有的夺过来。”·默顿据此提“”。科学史家罗伯出了著名的马太效应理论在传统的教育教学,。,:“中这种现象不胜枚举一个有名的后进生对班主任说他想入团班主任却说你还想,”。“”人团你去人流氓集团吧!其后果可想而知这种对学生心灵上的施暴要比伤筋动骨的体罚。,“”。对学生身心的伤害更为严重好学生无疑需要重视但中差生更需要培养,,如果对好学生给得太多或偏爱只能助长他们自傲自负的心理其结果会与教师的良好,、。“”,,愿望相佐甚至个性人格的畸形发展而对差生非但不给反而继续剥夺不仅,使班主任的教育管理难,,会加重师生之间
6、的情感障碍以奏效而且使其产生自卑心理破七,。罐子破摔走向歧途,、、,,。在任何一个集体里总有优中差的表现这是客观存在没有差异就没有世界,“”。我们不可能要求每个学生都站在同一条起跑线上搞齐步走班主任工作的职责就在,。于要教育好每个学生使其在个性差异的基础上都能获得不同程度的发展曾经有人提:“,。”,出没有教育不好的孩子只有教得不好的教师这话虽有失偏颇但在某种意义上的确有一:。定的道理学生的健康成长在很大程度上受约于教师施教是否有方有一个很:,,。有意思的例子农村土地肥力越来越差但由于不断调整措施和方法产量却越来越高这难道不足以使我们教育者深思吗?“”,。,应试教育的面向少数学生已给我们带来足
7、够多的教训因此无论是对于我们,:。国家未来的发展还是学生身心的健康成长班主任工作的着眼点必须是面向全体学生三、如何面向全体学生(一)树立正确的教育观念一9一教。:师的教育观念或信念直接影响着教师的教育态度和教育行为举个简单的例子如“,”,果一个教师认为一个班级的学生中总是有好有坏教师不可能把每个学生都教好那他就很可能因此而慢慢放弃对班上学习不好的学生的教育。在教师的教育观念中,一个,重要的问题就是教师的教育效
