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1、让语文课堂充满活力的法宝如果想让语文课堂充满活力,我们必须理解语文的根本。结合近十年的教学实践,我对语文有自己独特的理解，与大家一起分享。我认为语文就是生命,每一篇文章都是一个个鲜活而饱满的生命体，汉字是组成文章的重要结构,既然文章是由汉字有机结合起来的,汉字也是有血有肉的,它们也有着自己独特的精神。因此我要求同学们在书写时要写出字的精神与气质,即把字写活。每个字都活灵活现地站起来,那么每篇文章便成为一个个饱满而富有激情的人了。既然如此,我们在读文章时,一定要融入其中，与文本对话,与作者交流。这是生命与生命的交流,心灵与心灵的碰撞。只要认识到了这一点,语文教学便有了活力,
2、有了激情,有了方向,有了精彩。鉴于此种理解，我在课堂中制定了如下原则：1、语文无差生，开口即语文，学习语文是很容易很简单的事情，不要有“我不会”“我很差”等一些消极想法。每遇到一批学生，我上的第一节语文课便是树立学生的自信心，让学生体会到语文的容易，品尝到语文的乐趣。这样，应该说孩子们都有一个“语文很容易”的思想做根基，人人都会学语文的观念，为今后的课堂打下一个坚实的思想基础。2、学生是课堂的主人，使课堂的主宰，课堂因学生而精彩。因此，语文课堂要人人参与，人人精彩。每个学生在我看来都是一本精彩的书，我每节课都要读懂每个学生的心。3、心、奇、异、美的原则，每节课我都要求孩子
3、们朝着这四点去努力。“心”即“心灵、心声”。语文是孩子自己心灵的呈现，是同学们个人展示的天地。无论你以什么样的方式来展示，这一点是一定要做到的。“言为心声”，说的就是此种含义。“奇”即奇思妙想，鼓励学生大胆地想，用自己的生花妙笔抒写自己的广阔天地，或“上九天揽明月”，或“下五洋捉鱼鳖”，可与嫦娥对话，可与鬼魂谈心。“异”即与众不同,不重复别人,做真正的自己,树自己的风采。美’’指的是语文的内蕴，语文是一种艺术,是一种美感,是一种享受。这就要求同学们在课堂中把内容、形式、肢体、表情、感情等都完美地融到一体,使之成为一种精品,供人欣赏品尝。在以上原则的指引下,结合学科特点,我
4、制定了一条学习语文的总体思路,即读—析—悟—获。简单的四个字其内涵是不简单的，具体来说,读即对文本的朗读,可声情并茂读,可角色读,可表演读,可唱读。优美的散文适合声情读,小说则分角色或表演课本剧,诗词的学习可唱读，把各种方式综合起来是比较有效的。语文离不开读书声,多给孩子们指明一些方式，会大大提高他们的学习兴趣及热情。析,即对文本的分析,根据自己的理解,从文章的内容、写法、结构、文采、修辞等方面切入,也可以与人交流,或查阅资料,尤其对自己不了解之处可以借助资料来排难,分析要深刻,透彻。悟即对文本内容的一种创作,由文本的某个情节引发的灵感的创作,这种创作是语文的根本,是灵魂
5、。没有个人作品的学习不是真正地学习。应该从哪些地方来感悟呢？大致有下列几种:对文本的个人解读,对文本与生活的联系性,对个人人生态度与价值的引领,个人联想、想像能力的呈现。学生的感悟内容是灵活多样的,形式更是丰富多彩的。他们可以把小品、相声、歌曲、快板、双簧等多种艺术形式引入课堂。获,即是学生的收获总结。一节课即将结束,总结孩子们的成果，总结课堂所得,可以从课堂内容来谈,也可以就个人对文本的进一步理解来说,还可以就个人情感、态度,价值观方面畅所欲言。同学们课堂中没有了束缚,他们的胆子更大了,想说什么就说什么,怎能不快乐呢？以上是我对课堂思路及课堂原则的设计,应该说这已包含了
6、对学生兴趣,学生能力,学生情感等诸多内容。下面我具体谈一谈发动学生,调动学生积极性的几种有效方式;1、做一个有魅力的老师,老师的魅力来自课堂的科学设计,来自教师的高水平修养,来自教师的一言一行。一个水平高的老师是很受同学们欢迎的，到现在我还记得李焕荣的话：“老师,你的语文课让我一辈子也忘不掉’’。李吉洋：“我就喜欢我们语文老师的课,太有意思了。”刚才提到的两位同学虽然总体成绩不怎么样,但对语文的那种爱好应该是最令人欣慰的。现在我们班里的赵海龙同学对我说：“原来我的语文一点也不好,可自从你教我,我的语文成绩竟出现了奇迹。我喜欢上了语文展示课,很有意思。”我知道孩子们的话语对
7、我是一个鞭策，我在以后的教学中一定会努力打造好每一节课，争取节节精，让孩子们真正享受语文。2、课堂中可有意识地展示教师的风采。当同学们在课堂中出现请老师展示时，如果老师不答应，学生们便会看不起你。反之，同学们便会非常敬重你。记得在一节诵读欣赏课上，我们班内孩子想到了<<在希望的田野上>>，并且要求我来唱唱,当时很多听课老师,我便毫不犹豫地唱起来,尽管我唱得不好听,但全场每一个都给了我掌声,接下来的课堂中同学们你争我抢,兴趣大增。老师的展示对课堂会起到“一石激起千层浪”的作用。3、把鼓励与表扬当成最有力的武器。有一句话叫做“好孩
