荷叶圆圆课后反思

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1、《荷叶圆圆》课后反思《荷叶圆圆》这堂课，我从以下方面做了努力：一、在情境中导入新课上课一开始，我描述着：小朋友们，今天老师给大家带来了一些朋友，来和它们打打招呼吧！[出示图片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿]现在咱们来做个游戏吧，老师出示图片，你就来扮演这位新朋友小朋友。老师今天还给大家带来了一位朋友，它是？（荷叶贴画）看到荷叶想到哪些古诗？为了奖励你们的聪明老师请你们到荷花池中欣赏美丽的荷叶吧！[课件演示一组荷花的图片]我以“荷叶姐姐”的身份出现，向小朋友发出了邀请，让我们一同去看看吧！（播放课件）让学生随着柔和的音乐声走进荷花池，欣赏一池的荷叶。孩子们说出了自

2、己的感受：我看见了荷叶圆圆的；我看见小水珠在荷叶上滚动；我看见绿绿的荷叶……当学生对画面有了初步感知的基础上，我出示了句子：荷叶圆圆的，绿绿的。让学生的读的基础上体会荷叶圆、绿、多、美，从而进行感情地朗读，达到了较好的效果。二、充分体现以读为本语文教学的主要任务是让学生学习语文，获得运用语文的能力。这一能力的获得主要是靠语文实践，而朗读是一项最基本、最经常的训练。这节课，我让学生充分地朗读，体现以读为本。31、明确读的目的。在教学过程中，我让学生充分地朗读，并且每次读都明确目的。第一次听课文朗读，要求：生字宝宝多读几遍，读通课文。再读课文，要求：边读边用——划出小

3、伙伴的名字。第三次读课文，要求：把课文读顺，并选择自己喜欢的小节读一读。说说自己体会到了什么？第四次读课文感受小伙伴们无比欢乐的心情！2、读得较有层次。在导入课题之后，我问小朋友：想去看看这一池美丽的荷叶吗？当孩子们对这一池的荷叶产生向往之情时，我及时地引导：让我们赶快到荷花池边去看看这一池美丽的荷叶吧！请小朋友翻开课文，大声地朗读。初读课文之后，我又引导：这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？再读课文。这些小伙伴可真有趣，你最喜欢谁呢？请小朋友们再读课文，并选择自己喜欢的小节读一读。说说自己体会到了什么？在孩子们感受童趣的基础上，师小结：

4、瞧，圆圆的荷叶给这么多小伙伴带来了欢乐，使荷花池成了它们的乐园。让我们再一次读课文，感受小伙伴们无比欢乐的心情吧！连起来再读课文。3、采用多种形式朗读。为了激发孩子们读书的兴趣，更好地达到朗读训练的目的。我采用了:自由读、小组读、男女生分读、师生合作读、加动作表演读、齐读等多种形式让学生朗读训练。各种朗读形式激发了孩子们朗读的兴趣，使他们以较高的热情投入课堂学习。三、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性3为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生读读自己喜欢的自然

5、段，还可以读给边上的同学听。在第二课时精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。反思这节课，还存在许多不足，本节课从学生的情绪调动来看，我以“荷叶姐姐”的身份出现，学生大都十分投入。但是由于开始时对于《荷叶圆圆》这个题目的朗读可能指导过于拖沓，时间明显浪费，显得整个课堂教学不是很紧凑。我应在教学当中，要敢于创造性地使用教材，使课堂的每一次提问都具有一定的价值，最大限度地发挥师生双方的创造性。从总体上看，学生读书经历了由读得不熟练到读得较流利、较有感情的过程。但上完课后，我

6、总觉得课堂上读的趣味应再浓一些，读书还是浮于表面，没能引领孩子在原有水平上有更深的提高，还是老师教得多，学生体悟得少，如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读，让不同层次的学生有不同的发展，值得我细细琢磨。课堂是一门艺术，我们必须不断地完善它，才能逐渐完美。我希望通过自己不断地努力，使课堂焕发出生命的活力！3