2013-2014学年度教导处工作计划

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1、2013/2014学年度第一学期教导处工作计划  一、指导思想以全面推进素质教育为中心，以转变教育观念和提高教师实施新课程教育教学能力为重点，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，大力推进基础课程改革。二、总体要求以新教育理念为指导，以课程研究为重点，促进师生共同发展，把立足点放在解决教学改革的实际问题上，着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，增长点放在促进学校、师生的共同发展上。三、目标任务（一）深化校本培训学习。经过上个学期的理论培训和实地参观考察，表面上看教

2、师的观念已经起了不同程度的变化，但从平时的听课中发现仍有不少教师的教学方法传统陈旧，学生在课堂上缺乏思维的生机活力，所以本学期我们将继续加强对理论的学习和研究，采用观看录像，“请进来，走出去”的学习方式，尤其要求各学科《课程标准》的理念深入每位教师的心中，通过各教研组的学习让老师人人牢牢把握其精髓使其更有效地指导课堂教学。本学期要坚持每周不少于2小时的学习时间，并要求做好学习笔记，加大课后反思的检查通报力度，进一步修改完善教研活动考核方案，使教师的教学行为和考核紧密结合起来，促使教师积极、主动的学习。（二）深化教学制度，

3、促进教师的专业成长。本学期以校为本的教学制度显得尤其重要，它是促进教师专业成长的必然要求，有利于教师的专业发展。1．加强教研组建设。期初语、数教研组要认真制订切实可行的活动计划，按计划开展好每次活动，要提高活动的实效。本学期将继续开展好组内的教研活动，采用先集体备课，然后开展好每一次的组内教研活动，从而提高我校教师参与教研活动的能力，也为选派教师参加上一级教研活动作好人员储备。同时教研组对本学科的热点问题开展讨论，指导教师总结教学经验。组织好教研组的公开教学活动，活动要记录完整。同时加大随堂听课的力度，对课堂出现的问题及

4、时反馈并公示，从而扎扎实实地推进课堂教学的改革，同时要求教师抓住平时的教学效率，不盲目追求教学上的花俏、形式。让我校课改的同时扎实提高教学质量。2．开展“走进新课程”教研活动。在上学期活动的基础上，每个教研组必须重视集体备课，采用个人备课到全体同科老师集体备课的形式。扎扎实实地开展教研活动，教研活动形式多样，全员参与，定时间、定地点、定内容、定负责人，每次组长都要做好考勤登记和活动的详细记录，并交教导处检查。教研活动要针对各组实际情况，以听课、评课、集体备课以及业务学习（学习课程标准、课改最新信息、教改方法等）为主，创造

5、性地开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。3．定期反思总结制度。通过自我反思，形成反思习惯，倡导对教学进行课前、课中、课后的全程反思，及时反映教学情况。要求做到：语文教师每篇课文一反思，数学教师每课内容一反思。4．做好教学研讨和经验交流。本期将定期召开各种以教研为主的活动和业务培训，活动形式多样化。活动召开后，定期让教师们写心得、写反思、写参与教研活动的感受。（三）深入推进课堂教学改革，建立与新课程相适应的课堂教学模式。通过选派教师外出听课，组织教师观看直播课堂等方式，充分

6、借鉴各种先进教学方法，拿来与创新并举，不断推进教学改革，提高课程的实施水平。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。从教师中心转向学生中心，在师生平等互动中，师生共同发展，努力探索一条与新课程实施相适应的课堂教学新路子，促进教学方式改革。每学期教师人均承担的公开课不少于1节，进行校内优质课评选活动一次。（四）尝试新课程下评价制度的改革，强调注重过程，促

7、进发展，强调多元。1．改革课堂教学的评价标准。一堂好课，在课堂的生成上要把课堂教学评价的关注点转移到学生的学上，从注重知识传授转移到关注学生能力的发展上来。我们将严格要求教师在评价课堂教学时真正体现知识与能力过程与方法情感态度与价值观的有机统一。2．实行评价主体的多元化和评价方法的多样化。改变单一由教师评价学生的状况，使评价成为管理者，教师、学生、家长共同积极参与的互动过程。例如除了评价学生课堂状况，还要评价学生课前、课后的表现；除了评价学生在学校的状况，还要评价学生在家庭、社会的表现，力争实现评价主体之间的互动。（五）

8、加强师德建设，全面提高师表形象。1、优化教师整体素质。完善教师培训激励机制，积极落实教师远程培训工作，将教师参加继续教育情况作为教师岗位聘任、职务晋升、评先评优必备条件之一。2、强化教师队伍管理。全面落实中小学教师职业道德规范，引导教师静心教学、潜心育人，学为人师、行为世范。以人为本，维护教师权益，改善教师工作条件，