形声字声旁与对外汉语汉字教学

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1、学科园地形声字声旁与对外汉语汉字教学◎吴卓然（安徽大学中文系安徽·合肥230039）摘要在现代汉字里，形声字占的比率相当大。形声字是现代汉字的常用主体，形声字教学在对外汉字教学中也十分重要。本文旨在分析形声字声旁的特点，说明其在对外汉字教学中的作用，并结合外国留学生的偏误分析，对汉字教学中的形声字教学提出若干建议。关键词汉字形声字声旁文章编号1671-0703（2011）05-166-02形声字是现代汉字的主体，形声字教学也是对外汉字“精”、“静”；第三种是声旁与形声字的读音并不一致，但是教学中的重点。教学时应该充分抓住

2、形声字的特征，让外国我们可以从中发现规律，如以“皮”为声旁的有“披”、“彼”、留学生在学习汉字时达到事半功倍的效果。“疲”、“坡”、“玻”、“婆”、“波”，可以发现“皮”作为声旁，它的1形声字与声旁读音有“-i”，和“-o”两种等。文字的字符分为三类：意符、音符、记号。汉字是语素音由此可见，形声字声旁的表音作用虽然不健全，但是节文字，这三类符号都使用。意符是和文字所代表的词在意“从绝对数量上来看，跟声旁同音的形声字还是相当多的义上有联系的字符，音符是在声音上有联系的，记号是在意……而且形声字和声旁的声母和韵母即使不相同，

3、在多数义和声音上都没有联系的。由意符和音符组成的汉字，称之情况下还是比较接近的。”②声旁表音是汉字和拼音文字的为形声字。形声字的形旁属于意符，声旁属于声符。形旁表一个相似点，是西方学生学习汉字的一条有效捷径。示字义的类别，可以准确的标指字的意义类属范围；音符表2声旁在对外汉字教学中的作用示字的读音，可以准确标指字的准确或近似读音。由此看不论是否是形声字，在对外汉字教学中，首先应该让学来，汉字中占绝大多数的形声字部件，既有表音的功能，又生打好汉字基础。汉字基础从笔画开始。笔画是构成汉字的有表义的功能，可以激发学生对语义语音

4、的联想。如果学生基础，特别是在初级阶段，尤其要注意笔画的书写，因为在抓住了形声字的这个特点，认识一部分汉字，就有助于掌握许多初级外国留学生汉字书写的错误中，笔画的错误比例更多的汉字，积少成多，以点带面，那么将大有利于对外汉可以占到四分之一。须知汉字的书写十分严格，多一笔少一语的汉字教学。笔，笔形不准，都是错误的。所以在汉字基础知识的教学中，从形旁和声旁在汉字里的分布位置上看，形声字可以我们尤其要打好笔画的基础，严格按照规范的笔画来书写，分为八种：左形右声，如“抱”、“防”；右形左声，如“欣”、注意区别形似笔画，比如“丨”

5、、“亅”和“丿”，不能随意增减“胡”；上形下声，如“字”、“花”；下形上声，如“需”、“斧”；声笔画，比如“试”不能多一撇，“或”不能少一撇。笔画增减和占一角，如“旗”、“徒”；形占一角，如“滕”、“栽”；外形内声，笔形失准是留学生笔画错误中最突出的两个问题。笔画教如“园”、“衷”；内形外声，如“闻”、“辩”。在这八种位置分布学结束后，不宜直接进行汉字教学，应该过渡到部件教学。中，第一种左形右声是最主要、最重要的。在对外汉语汉字因为汉字可以分为独体字和合体字，而独体字既是常用字，教学中，强调形声字形旁声旁的位置，以及左形

6、右声占主体也是构成合体字的部件，它的组字能力很强。合体字的结构的现象，有助于学生更加清晰地了解形声字的结构，从音义分为左右结构、上下结构、包围结构这三种基本结构，而左两方面把握形声字，触类旁通，大大提高学习效率。右结构是最主要的。学会划分合体字的结构，并且培养部件形声字的声旁属于音符。声旁是提示读音并辅助区别意识，把部件作为记忆单位，而不是单纯依靠笔画或者整字意义的。声旁有两类：“一类是单纯借来表音的，如‘花’的声来记忆。比如形声字中就可以把形旁和声旁作为记忆单位，旁是‘化’字；另一类跟形声字所代表的词在意义上也有联那么

7、记忆量就会大大降低，可以提高识记效率。在培养学生系。例如一种用玉、石等物制造的耳饰叫做‘珥’……这类声拆分部件意识的同时，突出声旁教学。旁可看做音符兼意符。”①声旁属于音符，可以提示形声字的读音，并辅助区别意按照声旁表音的程度，可以把形声字分为三种，第一种义的。冯丽萍指出，形声字的识别存在着一下几个效应：是声旁与形声字读音一致，即声韵相同的，声调不同也包括⑴一致性效应，即声旁字与形声字读音一致的识别速在其中，如“抱”、“饱”；“房”、“请”、“晴”、“情”；第二种是声度快。旁与形声字部分一致的，或者声母相同，或者韵母相同

8、的，⑵声旁独立效应，即声旁独立成字的形声字识别速度声调不同也包括在内，如“跑”、“泡”、“炮”；“旁”；“睛”、快于声旁不独立的字。1662011年第5期安徽文学学科园地⑶位置效应，形声字的声旁的位置可以分为在左、在听音写形上，留学生的书写偏误大致可以分为以下几类：右、在上、在下和其他5项。形声字识别正确率按声旁的位