2010—2011学年度第一学期校本课程实施方案

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1、2008—2009学年度第一学期校本课程实施方案62008—2009学年度第一学期校本课程实施方案62008—2009学年度第一学期校本课程实施方案6一、 校本课程开发的指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。所以，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。特制定本方案。二、校

2、本课程开发的目标1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。3、陶冶情操，增进身心健康。 4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。 5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、热爱祖国、适应社会。 三、基本理念 1、学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。 2、“生活世界”是校本课程内容的范围。 3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构

3、人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。 4、校本课程的学习活动方式以理解、体会、反思、探究和创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。 5、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。 四、教学原则 校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。在教学中应注意以下原则： 1、自主性原则。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间

4、与想象、创造空间。 2、自愿性原则。学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地作出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。五、教学形式 作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，教师要尽可能给学生更大的

5、自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上拟采用以下形式： 1、个体式。如小记者采访、计算机、学生阅读、球类等。 2、集体活动式。如班团队活动、社会实践、体育竞赛、作文竞赛、编辑《优秀习作集》、电子报刊制作大赛等。 3、队组式。如球类选项、学科竞赛等。 六、课时安排 校本课程每周课时，安排在周四下午。 七、教学内容及目标 我校实施校本课程，遵从我校的办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教育资源，为师生创造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、个性化的课程，促进教师素质

6、的提高和学生的个性化发展。我们对学校资源进行了调查和分析，并对学生进行了兴趣调查，最终确定了“心系奥运——我与2008”作为学校校本课程的必修课。 类别 科      目培 养 目 标 学科类 信息技术辅导、写作辅导、阅读小组。培养学生正确的学习习惯和方法；提高学生的写作水平；培养尖子学生；发展突出个性特长。 技能类 电子报刊、网页制作。培养学生对生活、生命的热爱；提高操作、交际能力；培养学生合作意识与责任感。 体育类 排球、田径。6培养学生健身意识、能力，并掌握一定特长，提高竞技水平。 八、教学

7、评价 1、学生评价 （1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价6记录。 （2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”的评选条件。 （3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比等形式展出，成绩优秀者可将其成果载入学生成长档案。 2、教师评价。                         （1）教师从教必须有计划、有教案的评价记录。 （2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 （3）教

8、师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。 （4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。 九、师资培训 教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。教师是承担校本课程的主体，依据学校在职教师的现状，目前师资培训应采用以下方法。 1、走出去¬——参加市内外有关部门组织的培训，回校后积极辐射。2、请进来¬——聘请校外有关专家，对我校教师进行培训。 3、老带新¬——通过有经验老师的指导，“一帮一”结对互助，培养