小课题方案：“艺术性批评”在小学低年级体育教学中的

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1、“艺术性批评”在小学低年级体育教学中的实践与运用研究一、研究的背景及意义：1、实施素质教育前提下的课程改革给我们体育教师提出了崭新的课题。小学体育教学既要传授知识和技能，更要赋予学生主动调动学习积极性与激发学习的动机，教会他们学会学习，学会自我锻炼。小学体育教学是实施素质教育的不可缺少的环节。小学体育课应该教什么，怎样教，这是摆在我们体育老师面前的一个重要的问题。小学体育教学不仅仅传授知识和技能，更重要的是从塑造的角度赋予学生主动调动学习积极性与激发学习的动机，教会他们学会学习，学会自我锻炼和养成习惯。大胆创新、积极创造是21世纪的人们所具

2、备的基本素质之一，这是人类文明得以发展进步的灵魂，小学体育教学改革必须紧跟时代步伐，敢于创新。2、小学一二年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。观察事物往往比较笼统，不够精确。心理活动表现为既爱说又爱动。他们的有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关，学习中经常出现上课不专心、回答问题不正确、理解不透彻等现象。老师总是把这些特点视为缺点加以约束，限制学生动，强制听课。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，学生容易产生厌学情绪。3、因此，作为一名体育教师，应根据低年级学生的个性特征进行有针对性

3、的教学措施，对低年级学生的因材施教要全面的分析，把握矛盾的主次，决定取舍。小学低年级学生学习动机简单，易受挫折，也易受鼓励，教师要努力引导他们建立学习的自信心，以鼓励为主，激发他们学习的积极性，让他们时时看到自己学习上的成绩，树立起对学习的信心。善于发现学生学习上的长处，及时给予肯定和表扬。对于学生学习中出现的问题要正确对待。切忌打击学生的自尊心。要善于发现学生学习中好的一面，给予肯定，然后再指出不足，启发学生改正错误的自觉性。二、课题概念的界定与理论依据课题概念的界定1、艺术性批评：批评是教师对学生的不恰当的思想言行给予否定。以唤起学生的

4、感觉，起根本目的是要引起学生的思想变化，使学生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质。艺术性的批评主要是指先避开学生的错误和缺点不谈，而是对他的成绩和优点给予高度肯定之后，再指出他的缺点和不是，进行因势利导。充分利用学生的内部心理机制来跟他缺点作斗争，激发他的耻辱心，加强他的荣誉感。2、体育教学：是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展学生身体，增强其体质，培养其道德意志品质。它是学校体育工作的基本形式，是体育目标的实施途径之一。课题的理论依据1、心理学

5、依据：儿童心理发展的每一阶段,都以其基本伯主导活动的形成为标志儿童入学后便在教师的指导下开始从事有目的、有计划的系统学习活动。从此,和依恋,把教师当作最可信赖的人,因此教师在学生生活中占有重要的地位。这个心哩特征是儿童能目觉地、认真地接受教师教育、指导和要求的内在心理因素,小学体育教师应充分利用它来培养儿童对体育的兴趣和热爱。低年级学生由于其神经活动兴奋占优势,内抑制发展差,故在活动中不善于控制自己,在紧张激烈的比赛中易于不自主地犯规,有时会忘记自己该做的动作。当发生意外情况时,往往不知所措。２、情景教学理论：情境教学理论就充分运用了人的直

6、观认识原理，通过充分利用形象，创设典型场景，激发起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来。情境教学理论以教师为学生创设特定的情境为途径，旨在调动学生的积极情绪，强调兴趣的培养和动机的激发，以形成主动发展的动因。教学实践证明，学生的积极主动精神不是自发产生的，而需要教师启发和诱导，所以，我们在课堂教学中，要创造一切有利条件，去启发诱导学生积极地学习，才能提高课堂效率，达到理想的教学目标。利用创设教学情境，对学生的错误进行“艺术性批评”能使活跃课堂气氛，使学生对自己所犯的错误，有比较深刻的认识，同时也不会挫伤学生学习的积极性。三、研究的内

7、容和方法：研究内容：1、运用“艺术性批评”，提高学生的运动兴趣，培养学生克服困难的意志品质。2、运用“艺术性批评”促进师生直接的情感交流，和谐师生关系。研究方法：1、问卷调查法：对所研究的低年级班级学生发放调查问卷。2、文献资料法:根据研究的目的和研究内容的需要，在我校图书馆，及各大文献网站查阅近10年来有关小学低年级学生体育课堂研究论文20多篇，这些文献资料为本文提供了大量的文字资料和方法论。3、访问法：走访6所小学体育部负责人及学生，对其进行咨询和访谈，听取建议和意见，为研究提供依据。4、数据统计法：所收集的数据资料在计算机上用Micr

8、osoft的Excel进行数据处理和分析，观察各种数据之间的关系，为此次研究提供可靠的数据支持。5、行动研究法：在实际的教学中，边行动，边研究，边修改，边验证，边完善，边运用。四