学困生帮教措施

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1、温泉中学学困生帮教措施一、指导思想围绕新课改“以学生发展为本，坚持全体学生全面发展”的基本理念，切实提高我校“学困生”的学习兴趣，优化“学困生”学习环境，使全体教职员工树立“不让一个孩子掉队”的思想。二、学困生的界定学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比，在学习上有明显困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生，他们学习成绩低下或行为习惯偏差。我校学困生一般分为三类：（1）智力型学习困难学生。这类学生存在智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下，但每班人数极少或没有。（2）学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学的学生，这

2、一部分学生是学困生的主体，具有较大潜能。（3）行为习惯偏差困难学生。这部分学生在行为习惯上，存在较大问题，影响班级正常课堂教学。后两类学生是转化的重点。三、帮教困难生的具体措施1、“学困生”的成因分析（负责人：政教处）根据我校对“学困生”的界定，由政教处统一设计，班主任和语文、数学、英语等任课老师对各类学困生进行成因分析（包括思想状况、原有水平、知识结构、学习态度、学习方法），由年级组按类别进行归类，建立各年级“学困生”成长跟踪档案。2、营造温馨人际环境（负责人：班主任）   推进“温馨教室”创建，坚持以班主任老师为主体，各科

3、老师协同的团队帮教模式，关注学困生，关心学困生，鼓励他们参加班级活动，不孤立“学困生”，重点做好与学困生的交流沟通、家访工作，保证家校合力，教育同步。各班主任做好典型案例的详细描述和分析工作（记录在《班主任工作手册》“学生个别教育记录”一栏）3、加强学习辅导和管理（负责人：科任教师、政教处）备课有层次。教案设计中体现针对“学困生”的内容与问题。上课有参与。营造宽松的课堂气氛，适当降低难度，调控节奏，鼓励学困生积极参与教学活动，融入课堂。   作业有坡度。加强作业的有效管理，减少数量，分层设计，勤诊断，勤反馈，勤面批，千方百计提

4、高学生完成作业的兴趣。辅导有策略。课内、课外辅导有机结合，注重学法指导和知识结构梳理。评价有激励。善于捕捉“学困生”点点滴滴的闪光点，注重学习过程的激励评价，树立“学困生”学习的信心。4、做好心理辅导工作（负责人：政教处）做好“学困生”的心理疏导，以个别辅导和团体辅导相结合的方式，加强心理健康教育，排除不良情绪；做好和教师在教育方式上的沟通工作，把握规律，开展转化辅导。5、发挥团队组织的作用（负责人：团支部）   学校团支部积极发挥组织教育功能，发挥小干部小伙伴的榜样作用、同化作用，主动关心“学困生”，每学期策划针对性的内容，

5、组织“学困生”参加实践体验活动；挖掘“学困生”闪光点，在学校各类评优活动中按一定比例设立“进步奖”进行表彰。6、建立帮教支持措施（负责人：团支部、政教处、年级组）团支部组织教师开展“你进步我快乐”结对帮困活动，做到对象熟悉、措施到位、记录详尽；政教处开展专题研究，落实措施，参与学科帮困、结对帮困、及时处理偶发事件；年级组内协同帮教提高学困生的转化几率，发挥年级组教师群体的力量，转化过程作为创建学习型组室的指标之一。学校不断完善“学困生”转化的激励机制与评价机制。 学困生帮教措施温泉中学