《秦始皇建立中央集权的措施》参考教案3

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1、《秦始皇建立中央集权的措施》参考教案3[教学目标]：1．了解中央集权统治的确立，皇帝，三公，郡县制，文字的统一，货币和度量衡的统一，圆形方孔钱，万里长城，焚书坑儒。2．具备一定阅读理解能力，培养正确认识和评价历史人物的能力。3．懂得秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。[教学重点和难点]：重点：“废分封，立郡县”难点：中央集权制的概念；“车同轨，书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系。[教学方法]：1．讲授法、互动法、情景教学法。2．学法：“自主探究式”法、讨论法、表演法[教学准备]：学生搜集资料，教师制作

2、多媒体课件[教学过程]：一、导入：俗话说，打江山容易，守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？仿效西周的分封制是不是明智之举？请大家观看小品《朝会》看看秦王嬴政是怎么做的?二、新授：㈠中央集权制（一）废分封，立郡县刚才他们的表演惟妙惟肖，我从大家的专注和表情中也感受到快乐，那么大家从里面也得到些什么内容呢？1．请同学们简述秦朝行政机构在中央主要设置了什么职位？具体的职能是什么？（1）中央政府的三公制：太尉（辅助皇帝处理国家政事）、丞相（掌管军事）、御史大夫（监察百官），各司其职，互不统

3、属。过渡：那么地方机构是怎么设置的呢？（3）地方的郡县制：废分封，立郡县（示幻灯）4/4这个级官员都有谁任免呢？皇帝直接任免。教师小结：皇帝把国家的政治、经济、军事等大权都集中在自己一个人手中，确立了至高无上的皇权，并把地方上的权力也集中到了中央。2．那么下面请大家回顾一下分封制的相关内容，比较一下它跟郡县制的区别？血缘关系中央和地方官员的更替制度同学们总结的相当好，这样，在政治上秦始皇加强中央集权的措施就是“废分封，立郡县”，中央和地方行政机构代替了以血缘为纽带的分封体制，直接管理人民，征收赋税，个体家庭成为

4、社会组织的基本单位，此后历代王朝基本沿用秦朝开创的中央集权制度。过渡：我们知道了秦王朝巩固统一政治方面的措施，其它方面的呢？（二）全面统一车同轨，货币、文字、度量衡统一（经济、文化）（示幻灯）1．请同学复述秦统一前，六国的车辆状况和道路的通行情况。学生（略）秦始皇怎么做的呢？学生（略）而且他还下令修建主要由咸阳通往各地的驰道（示幻灯）（相当于现在的高速公路）这样就克服了西周时的弊端，加强了？（中央和对各地区的控制，巩固统一）这就是“车同轨”那么除此之外还有别的需要统一的吗？下面我们一起来分析几段材料2．材料题：

5、材料一：秦始皇发布了一封诏书，到南方（原楚国），但这里的官吏却看不懂诏书的内容材料二：有一天，原齐国的赵二拿着一串钱（刀币）来到街上，准备买牛，可是他发现街上的人进行买卖时争吵不休，原来他们拿着各自的钱，谁也不愿意接受对方的钱。赵二看了看手指的刀币叹了口气，丧气地走了。有同学说，其实他们只要兑换一下就可以了？4/4算一算：模拟战国时期不同货币间的兑换假如1个圆形钱换3个铲币，4个铲币换5个刀币，2个刀币换1个蚁鼻钱。问题:（1）1个圆形钱能换多少蚁鼻钱？（2）1个蚁鼻钱能换多少铲币呢？学生：（1）1个圆形钱能换

6、15/8个蚁鼻钱。（2）略。材料三：一次，王五（魏国人）到街上买了二尺布，可回到家里自己一量不足两尺。于是他去找卖布的老板退货，可老板（原魏国人）坚持认为自己已给足了尺寸，坚决不退，两人把官司闹到了秦始皇那里。通过上述材料我们各得到什么信息呢？学生一一回答。过渡：那么你们觉得秦始皇应该会怎样解决文字、货币和度量衡不统一带来的不便呢？学生：我想作为秦始皇应该统一六国的文字、货币和度量衡。如果人们使用同一种货币和文字、度量衡就不会有这样的麻烦了。教师：同学们太聪明了，当年秦始皇就是这样干的。过渡：统一后的度量衡，文

7、字、货币分别是什么样的呢？课件显示统一后的文字字体：小篆；货币：圆形方孔的半两钱及度量衡相关信息。组织学生讨论：统一货币、文字、度量衡有什么作用？对后世产生什么影响呢？（作用学生可能会答出，但影响往往答的不理想。）师总结：1．秦国统一的文字，小篆、隶书，文字的统一解决了原先六国文字异形的状况，有利于文化传播和发展，有利于政令的统一和执行。并直接影响汉字的演进和发展，后世各种文体都溯源于秦。2．圆形方孔钱与古代天圆地方的观念有一定关系，我国历史依照秦钱的样式铸行，它通用了两千多年。3．货币的统一解决了赋税征收和商

8、品交易的困难，促进了经济的发展。4．度量衡的统一，解决了各地换算之间的困难，促进经济的发展。4/4过渡：正当秦始皇忙于国内的改革时，没想到北方的匈奴经常袭扰。请同学介绍一下匈奴的情况。学生：（略）那怎么办呢？修长城抵御匈奴（三）长城和灵渠（军事）1．根据秦长城示意图，找出秦长城的起止点。学生：长城西起临洮，东到辽东，全长一万余里秦始皇统一六国后还会不会去更进一步地统一边远地区呢？学生：