岩桥小学校本课程开设实施方案

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1、岩桥小学校本课程开设实施方案一、指导思想1.落实科学发展观，认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神。确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及地方教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。2.校本课程的开发旨在通过对本校学生的需要进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。3.校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采

2、用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。二、开发原则1.主体性：学校课程开发的主体是教师，教师可以与专家合作，但不是由专家编教材、教师教教材。2.合作性：课程开发是一种集体配合的事业，校本课程更是如此，在整个开发过程中教师要与专家、校长、其他同事、学生、家长、社会人员等通力合作，发挥群体智慧。3.民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最

3、清楚。因此，在开发过程中，应广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。4.选择性：学校课程开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。因此，学校课程开发要尽量为学生提供多样化、可供选择的课程，适应学生的需要、兴趣和经验。5.开放性：学校课程开发在资源方面，要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动校长、教师、家长、教研员、专家以及社会各界人士参与课程开发的积极性，共同进行课程建设。6.灵活性：学校课程开发是一项新的工作，同时各校课程资源不一，因此在学校课程

4、开发上，不要求全求大求新，应立足本校实际，量力而行，逐步完善。三、开发目标1.确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排。探索校本课程教学方式，为全面开设校本课程积累经验。2.在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。3.提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。4.针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合

5、学生需要的育人环境。四、开发内容1.确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校本课程。（1）、学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。（2）、学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。（3）、学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。五、开发过程1.定向阶段：各班教师调查学生们喜欢研究的课题（内容）。2.准备阶段：收集有关研究项目材料；进行整理分类。3.观念阶段：用观念来进行各种各样选择，把各个部分结合在一起。4.总结阶段：把研究过程中的结论加以推敲，再验证，然后形成报告。六、组织领导——岩桥小学校本课程开设

6、领导小组1.组 长：刘朝树2.副组长：向泽元、廖桂松、罗道坤、吴和平3.组 员：张劲松、肖金梅、龚开跃、黄元发、黄渊武、秦小红、杨学珍、杨文秀七、具体安排1.管理和运用（1）校本课程和校本教材由教研室负责开发，由学科组具体落实。开发后的开课由教务处负责（排课、教案的检查、教师上课情况的检查，监督学生上课的情况、学生的反馈等）。管理上力求讲究科学，工作要细致入微，以确保校本教材的正常运作。（2）加强校本课程的计划性为避免盲目性，与其他学科一样，开学初始认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，认真上课

7、，认真考核，充分发挥校本课程的育人功能。（3）重视教师配备和培训尽可能选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程的教学工作，有时侯也可以两个教师上同一节课，定期组织他们学习“课程理论”，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。（4）重视校本课程的评价校本课程的评价将以激励性评价为主，重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价。（5）在展开课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。（6）校本课程在讲授的内容原则上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程。它注重因地制宜、因材施教

8、和学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽和基础知识的夯实，教学方法可以不拘一格。2.开课：每个星期二第六节课（根据每个学期的实际情况，统一安排在