数学课堂教学中如何让学生自主学习策略

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1、“数学课堂教学中如何让学生自主学习”教学策略心理学家皮亚杰认为，儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。因此，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构，就显得非常的重要。怎样在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习呢？通过研究，认为应该从以下几方面入手：一、教会学生去“想”。在课堂教学中，教师要鼓励学生毫无顾及的尽情去想，合理的去想。如教学《圆明园的毁灭》时，让学生谈体会，学生便联想到火药，学生提出中国是最早发明火药的，为什么不

2、制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢？这样一来，学生的思维一下子就超越了书本，收到了预期的效果。二、教会学生去“看”。所谓“看”，就是让学生观看、观察，通过“看”发现，去主动学习知识。如学圆明园的风光时，教师可以提供许多圆明园的风光图片，由学生尽情地观察、欣赏，再据自己观察和发现，给图片题一个与图同美的名字，然后将图片的原名对照自己题的名，比较谁好，为什么?这样，学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。三、教会学生去“说”。学生思维的合理性只有通过语言才能表达出来，教师通过学生的说，了解他们是怎么想的，是如何达到思维的合理

3、性的。教师要给学生创设畅所欲言的自由空间，真正做到课堂教学的氛围和谐、民主，给学生一片自主探究的蓝天。如可以分“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式；以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。四、教会学生去“做”。学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。如在期末复习成语时，改变以往老师将一册的成语找出来，让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自己去读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求学生比

4、一比，谁能将一册中所有成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。五、教会学生“捕鱼”的“方法”和“场所”。人们常说：“授人以渔，终身受用”，只教给学生“如何捕鱼”的学习方法是不够的，教师还需要告诉学生“捕鱼”的场所，告诉学生学习的多种渠道。如通过报纸剪贴、通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等获取信息和资料，以拓展学生的视野，激发学生的求知欲。综上所述，只要我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去做、去画、既教给

5、学习方法，又教给获取知识的途径。就能培养学生自主、探究的能力和意识，教师在教学中就会收到事半功倍的效果。