提高美术课堂有效教学研究方案

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1、《提高美术课堂有效教学》研究方案苏州市胥江实验中学校美术课题组一、课题提出《美术新课程标准》指出：“在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此，必须

2、通过课程改革，促使美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。”同时《美术新课程标准》对美术学科的发展、对老师提出了新的要求，这就要求老师要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，改变教学方法，提高课堂效率，提高自身的综合素质，来符合现代教育规律发展的要求。二、理论的支撑心理学研究表明，初中学生正处人类个体生命过程中极为特殊的阶段，除了生理发育十分迅速，身高、体重快速增加以外，他们对知识的渴望也随之增加。但是，他们急于成熟、独立的特征，影响了他们。其表现为，在认知能力、思维方式、人格特点及社会经验上还十分幼稚，还不稳定。《全日制义务教育美术课程标准

3、》中也把培养学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣、提高学生的审美能力列为美术课程的任务之一。从“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”中可以看到对美术教育的明确要求。由此，我们常常看到有些学生在美术课堂上能画而不愿画，或者干脆趴在桌上不听，或者胡乱画而无章法。究其原因，主要有以下3个：1学生的学习兴趣缺失；2学习方法不当；3学习无成就感，想学，又不会学，走弯路。为此我们为解决这3个

4、问题，从根本上提高课堂教学的效率进行了该课题的研究。三、研究的目的1．激发学生学习的兴趣，让学生的注意力集中在课堂教学的每个环节中，跟随老师的教，学生主动的学。2．用简易的方法指导学生学习，在欣赏课中，要适时提高学生的活跃度，增加学生的参与度，从而避免“老师讲，学生听不懂或开小差或打哈欠”等情况；在技术指导时，要鼓励学生动手绘画，多采用先鼓励后指正的方式，肯定学生的绘画成就，帮助学生建立绘画的自信心；在创意制作时，开拓学生的眼界，让学生了解更多，参与更多的设计实践……3.提高学生人文和文化素质，开阔其视野，增强其创作意识。4.帮助学生建立成就感，让学生主动去学主动去做。四、研究

5、的内容1）学习目标；2）提高导入的吸引力；3）学习过程的合理性；4）短时间的课堂练习的有效性；5）知识范围的拓展与延伸；6）学生课后的主动性的调动。五、主要研究方法1.调查法：问卷式、访谈式和采集数据式。2.传授法：把好的、优秀的学习方法教与学生。3.个案研究法：在日常的教学中，依据学案，根据各班的实际情况，讨论作业的实际操作情况，找出恰当的指导学生的学习方法，并形成一定的文稿，再次来研究如何通过合理的教学手段指导学生的自主性，并且真正切实提高学生的兴趣。4.逻辑归纳法：在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践模式。六、课题成果形式1.学生跟踪调查表一份。2.教学质量成

6、果。3.案例汇编。4.公开课、优质课。5.论文。6.中期报告和结题报告。七、课题研究的时间安排及内容1.前期准备阶段：2008年9月-10月理论学习及确立课题研究的内容2.开题报告阶段：2008年10月-11月3.初步研究阶段：2008年11月-2009年8月激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力，提高课堂听课效率；4.中期研究阶段：2009年9月-2010年8月对同一课时的内容采用不同的教学过程及教学手段，观察学生的课堂学习成果，从而获得课堂教学有效与否的实际素材；建立有效课堂教学的案例、合理的教学模式。5.后期研究阶段：2010年9月-2011月6月学生课堂教学及课后自主

7、学习的成果展；8.后期评价阶段：2010年7月-2011月8月结题报告；呈现研究结果。八、课题研究的保障1.学校教科研领导负责兼管和督查本课题组的研究实施2.课题研究小组：老、中、青三代教师参与，经验与精力、理论与实践鼎力支撑。3.教学资源：网络、教学资源室、图书馆等场馆和教学设备的支持。九、研究结果的鉴定1.对课题进行实践层面的评估。2.对课题进行理论层面的评估.3.对课题进行鉴定。