辛闯论文特长生培养措施

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1、让热衷于数学的学生更加出类拔萃镇安县米粮镇中心小学辛闯《义务教育数学课堂标准》指出:“人人学习有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，十分注重学生数学探索与应用能力的培养。对数学教师来说，为那些对数学有特殊爱好或具有一定数学思想的学生提供优质服务，使他们的聪明才智和创新潜能得到充分发挥，是我们的重要任务和使命。拓展学生的眼界，丰富学生的数学文化积淀，为数学专业的发展积累力量，是数学特长生培养的重要目标。作为一名数学教师，不仅要使每个学生得到发展，而且要了解“特长生”的优势，更要掌握影响他们成长的各种因素。这批学

2、生思想活跃，具有较强的影响力，学习成绩是高人一筹……他们往往受到老师的宠爱，同学们的拥护，家长的娇惯；他们自我意识很强烈，常常流露出明显的优越感；他们惯以盛气凌人的派头对人，却看不到自己的不足。因此，要避免受“光环效应”的影响，在培养的同时，还要加强思想品德、行为习惯、抗挫折力的教育，是优势群体中的个体真正成为出类拔萃者。（一）严格要求规范行为加强纪律性，学习有保证。古有“教不严，师之惰”之说；今有“严是爱，松是害”之言。这充分说明爱学生与严格要求是不可分割的，两者是相互依存、相互促进的。“特长生”在班集体中有着较大的影响力，发挥着不可低估的作用。因此不仅严格要求他们在各方面规范自己的行为、

3、作出表率，而且对他们的过失更不能姑息迁就，否则，既不利于“特长生”的健康成长，也不利于整体力量的提高，甚至会留下严重的后遗症，引起连锁反应。我的学生马力是一个数学爱好者，无论是提问、做作业还是研究较难的数学问题，都是班上最活跃的一个，当然数学成绩名列前茅。但是他的毛病也不少：做值日生马马虎虎，同学问他问题他会撇撇嘴，他的4作业做完了，总是不忘站起身来得意洋洋地四处张望一番·····面对这样的学生，即可很有可爱。我找他谈话，让他知道是班集体造就了他，当别的同学默默无闻地为班集体干这干那，受到同学的尊重的时候，对他是漠然的；当别人努力地寻找数学学习方法并得到回报的时候，对他是嘲弄的；当他在洋洋自

4、得的时候，别人已悄然地赶超了。并让他从帮助他人扫地抹桌子开始，再到为班上做一些有益的事，要求他每天做一件，每周向我汇报一次。能学好数学的孩子无疑是聪慧伶俐的，一点既透，改起毛病来也是很快的。不到一个月，马力同学就像换了个人似的。班上的数学成绩又上了一个新台阶，班风也得到了根本的好转。另外，在对“特长生”严格要求的同时，还要使他们体会到严格要求是老师对他们真正的关心和爱护。只有让他感受到老师对他的爱护时，严格要求才能可能真正被接受并坚决执行。（二）委以重任发挥优势正如前面所说“特长生”在班级中有着大的影响力，强大的号召力和凝聚力。因此，对他们要委以重任，充分发挥他们的优势。这样，不仅能减轻教师

5、事必躬亲的负担，而且能更好地保证班级的管理，同时还能培养他们的组织、协调等多种能力。例如，教学中我选用“特长生”中管理能力强的当小干部，管理班级中的不同工作；他们中的绝大多数可以与后进生结成对，帮其学习，促其守纪，达到共同进步之目的。选用不爱劳动的马力当卫生委员，居然周周被学校评为卫生优秀班集体；捣蛋调皮的冯佳当安全委员，课余，疯狂打闹少了，上放学路队上再也难见乱跑乱窜的了。对“特长生”委以重任，让他们在实际的工作中经受锻炼，不仅能提高他们的能力，而且能达到“百花盛开春满园”的时效。当然，在“特长生”的实践锻炼中，还要给以具体的指导和耐心的培养，教给他们工作方法，解决他们遇到的棘手问题，帮助

6、他们总结、分析取得的成绩和存在的问题，以利他们摆正自己的位置，发挥更大的优势。（三）诱导暗示维护自尊4苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”为不挫伤学生的自尊心，对特长生采取暗示教育尤为重要。所谓暗示，就是在无对抗的条件下，通过语言、行动、表情或者某种符号，用含蓄间接的方法对他人的心理和行为发生影响，使他人接受暗示的某一观点、意见，或按暗示者的方式去活动。暗示的主要特征之一，就是以无批评地接受为基础。“优等生”的自尊心往往比较强，因此暗示不失为一种有效教育方法，并能达到立竿见影之目的。有一次，值周老师听说我们班上一位同学晚休以后出了

7、校门，第二天晨会时让这名学生出来亮了相，并当众批评了安全委员冯佳同学。冯佳觉得很委屈，半天打不起精神。我对违纪学生进行了批评教育，然后走到他面前，和蔼地望着他，他的眼泪都快流出来了，我用手轻轻拍拍他的肩膀，示意他坐下，看着他坐下，我微笑地点点头。他揉了揉眼睛，坐直了身子，会心地展颜开来。班干部与一般的学生发生矛盾时，老师有意提醒道：“班干部不应该这样!”那班干部立刻收敛，表现出了大度。再如：一特长生受到挫折情