我们在操场上玩

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1、5、我们在操场上玩【教材分析】本课主要通过学习内容“我们在操场上玩。”这一句子，让学生通过亲身的体验，感受与同伴玩耍的乐趣，从而喜欢学校生活。本课内容分两部分。第一部分是本课要学习的词语和句子，并配了一幅同学们在操场上活动的图片，体现了在学校里与同伴一起玩耍的快乐。“我们、玩”是两个词语。“我们在操场上玩”是一个完整的句子。第二部分是本课要求学生掌握的两个基本笔画“横、竖”和小朋友运用基本笔画识记生字的情景。【学情分析】【教学目标】1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们、玩”

2、；能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。2、练习正确朗读句子“我们在操场上玩”；能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”；知道说话的时候要态度大方、声音响亮，学着把话说完整。3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势；初步感受学习写字的乐趣。4、让学生体验和同伴玩耍的快乐。（1）用“---”表明基础性目标，用“﹏”表明发展性目标；（2）对教学目标作如下修正：【课时建议】2课时【教学过程】一、看图引入，学习字、词、句。1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？过渡：我们每节课之间都有

3、课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去做玩。（出示句子：我们在操场上玩。）2、指导朗读句子。（跟着老师读句子，指名学生跟读句子，开双轨火车读句子，引读：谁在什么地方干什么。）【设计意图：教师在指导朗读句子时，要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮，通过多种形式的朗读帮助学生把句子读准确，不读破句、不唱读、不顿读。通过引读帮助学生理解句子由谁、什么地方、干什么三部分组成。】过渡：句子中有3个生字，让我们一起来认识一下。3、学习生字“们、上、玩”（出示生字卡片）①们：师范读（注意轻声）指名读、开单轨火车

4、读、读词语“我们”（注意轻声）。②上：师范读（注意翘舌音）、小老师领读、开S形火车读。③玩：指名读、小老师领读、开倒火车读。4、送字宝宝回家，指导读书。师：把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指点字指读（指名读、齐读）。【设计意图：学生往往喜欢有变化的教学形式，在开火车的环节中，教师可以变换“开火车”的方法，以激发学生学习的兴趣。在读书指导时要注意培养学生良好的读书习惯，可以配上儿歌：老师说“读书准备”，学生说“左按右点”，即左手按住书本，右手点在字的下方。教师在学生读句子的过程中要巡视学生是否真

5、正做到手点哪儿，眼看哪儿，口读哪儿。】二、学习笔画，学会书空。过渡：今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。1、（出示书上图片）认识笔画“横”。（师范读，指名读，开火车读）2、（媒体演示：笔画“横”的书写）学生跟着媒体书空“横”。（也可以教师在田字格里示范。）3、自己在桌子上面写一写“横”。4、（出示书上图片）认识笔画“竖。（师范读，指名读，开火车读）5、（媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”。6、在同桌手心里写一写“竖”。7、说说“上”由哪些笔画组成？8、

6、（媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。（书空时训练学生听教师的指令：“书空预备”，随后学生把手的肘部放在桌上，竖起食指，进行书空。在书空“上”时，师说：“上字怎样写？”，学生说：“上”字这样写“竖、横、横、上。”【设计意图：在此，教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞，而是要根据字在田字格中的大小来写，尤其要注意引导学生用手腕来写，而不是整个手臂一起跟着动。“上”这个字虽然很简单，但涉及本课的两个基本笔画的认识，教师要重视，为学生以后的

7、书写打好扎实的基础。因此教师不要吝啬时间，让学生多书空。可以跟着媒体，也可以跟着老师在田字格中书空。然后再闭上眼睛书空，做到心中有格，手中有笔，培养学生良好的书空习惯。为了提高学生兴趣，教师可让学生在桌上、同学手心、同学背上等不同的地方书空。】三、初步学习握笔姿势。过渡：小朋友学会了用手指书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？1、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。2、教握笔姿势儿歌：小朋友，写字了，细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔杆靠在指骨上。3、学生进行握笔姿势练习，教师随机巡视、纠正

8、。4、指导学生用铅笔在书上描红“横”、“竖”。【设计意图：形象、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆，并掌握正确的方法，一首简单儿歌已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。学生在进行握笔姿势练习的时候，教师要针对每个同学进行指导和纠正。】 四、游戏活动，巩固字词。1、游戏：你问我答。说明：游戏步骤：教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。2、游戏：找宝宝。说明：游戏步骤：把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上