群落演替的过程

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1、三、教学实施的程序：教学内容教师组织引导学生活动教学意图问题探讨播放火山爆发的视频(或图片)资料并组织学生观察阅读课文“问题探讨”组织学生讨论：1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？2、这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？观看视频(或图片)，阅读“问题探讨”，思考讨论创设学习的情景,激发学生兴趣。结合案例，引出群落演替的课题和概念。演替的类型设疑：光裸的岩石上是怎样长出森林的呢？多媒体投影展示教材“发生在裸岩上的演替”过程图片。组织学生思考讨论：1、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本

2、植物，而是地衣？2、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？3、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？指导学生阅读课本P78-80图4-14发生在裸岩上的演替和图4-15弃耕农田上的演替，以及P78思考与讨论题。1.要求学生用自己的语言简述发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替的大致过程。观察阅读教师投影教材图文资料“发生在裸岩上的演替”，在教师引导下，逐步分析讨论问题。引导学生利用已有的知识，层层深入地分析解决问题。教师用多媒体投影（或挂图）展示“弃耕农田上的演替”

3、过程图片，引导学生观察了解其过程并将之与“发生在裸岩上的演替”相比较，分析两者的共同点和不同点。2.设问：发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替有何不同？3.由学生的回答引出初生演替和次生演替的概念：在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替叫初生演替；在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替，就叫做次生演替。师生共同归纳：观察图文资料对比分析讨论归纳总结培养学生比较、分析、归纳总结的能力。-4-群落演

4、替的类型，初生演替和次生演替概念及区别。1.读图，每个学生向同桌或抽取个别学生向全班同学简述发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替的大致过程。2.思考、回答：起始条件不同，发生在裸岩上的演替开始时地面没有被植物覆盖，而发生在弃耕农田上的演替开始时已经有了植物覆盖。3.理解为什么叫“初生”、“次生”。把图中的信息内化，通过简述加深对演替过程的理解。通过讨论，产生思维碰撞，在不同答案中归纳出讨论题的最佳答案。由具体到抽象，通过实例分析对比进而引出初生演替和次生演替的概念。探讨“人类活动对群落演替的影响”

5、人类活动对群落演替的影响组织学生到课室外就近观察“践踏对草地群落的影响”组织学生讨论：1、你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗？2、如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？观察并分析讨论践踏对草地群落的影响。培养学生观察能力和利用生物学知识解释现实生活中现象的能力教师组织学生观察教材图4-17、4-18、4-19，并用多媒体播放有关图片、录象，引导学生举例介绍人类活动对群落演替的影响。引导学生归纳：（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他

6、生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。展示、观看图片等相关资料，分析、举例介绍人类活动对草原、森林、水域等生物群落的影响。学习实例，归纳小结人类活动对群落演替的影响。提高学生分析图片资料的能力提高学生对人类活动影响的认识，对学生进行可持续发展教育。-4-退耕还林、还草、还湖教师组织学生代表汇报课前调查的资料，了解讨论我国“

7、退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策和措施。1.小结引入：有哪些原因导致群落演替？并由人为因素的破坏引出退耕还林、还草、还湖。2.结合课本P82侧栏问题，引导学生思考“为什么大面积围湖造田是洪灾频繁发生的原因之一？”3.组织了解退耕现状的学生代表进行汇报，汇报的注意事项同上。1.归纳、回答：自然因素、人类活动的影响、物种之间的相互作用（包括外来物种入侵）。2.讨论、回答：大面积围湖造田，使湖面大大缩小，减小了蓄洪容积，降低了蓄洪能力，导致洪灾频繁发生。3.汇报通过上网调查（或其他渠道）收集到的资

8、料，包括相关的法规、退耕情况。关注退耕现状，认同人类要合理利用、开发自然资源，才能促使环境的可持续发展。小结1.结合课本P78本节聚焦，通过以下问题进行小结：①什么是演替?②演替有哪些类型③哪些因素导致群落发生演替？④人类活动与外来物种入侵对群落演替的影响有什么区别？如何降低这两种因素对群落的负面影响？2.教师及时强调要用动态发展观来学习群落的演替。归纳提升，使学生认同：1.群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。2.群落演替是一个长期的过