7 火烧云_教案

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1、语文（S）四年级上册-教学设计-教案-7火烧云语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：7火烧云板块：教学设计—教案设计思路：新课程标准指出，在语文学习的过程中，应培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。本课的教学设计注重积累和运用，设计上体现以下几点：1.在读中感悟，培养学生语感。2.教学中创设情境，引领学生将课文中优美的语言伴随深切的情感体验积淀于心灵深处。3.在积极主动的情感体验中，达到感悟、积累、运用于一体，促进学生语文素养的整体发

2、展。教学目标：1.学会课文中的生字词语，积累描写大自然壮丽景象的词语。2.有感情地朗读课文，感受火烧云的美。3.背诵自己喜欢的段落。4.学习课文三、四自然段的写法，展开想象，写一两个片段。重难点分析：教学重点：学习并积累描写大自然壮丽景象的词语；体会火烧云的神奇、壮观。教学难点：学习描写火烧云变化的方法，运用朗读、练写等方法表达自己对大自然的热爱。课前准备：1.多媒体课件。2.搜集描写大自然景色的词语、诗句。1语文（S）四年级上册-教学设计-教案-7火烧云教学过程：教学过程设计说明第一课时一、识记生字导入1.到现在为止，我们

3、已经学会了很多种识这个环节借复习识记汉字记汉字的方法，老师现在想考考大家。(师在的方法，引出本课生字“霞”，方格里书写“霞”字)你怎么记这个字？让学生明白“火烧云”其实就2.学生自由发言，师归纳识记汉字方法。是一种“云霞”。3.当日出或日落的时候，阳光斜照在天空的云层上，云就变得绚丽多彩，我们称之为“霞”，也叫“云霞”。（展示课件第三屏）大多数的云霞是红彤彤的，我们就把它叫做“红霞”；（展示课件第四屏）有时候却是五彩缤纷的，课件展示画面这一环节能我们叫它（彩霞）；（展示课件第五屏）帮助学生更直观地感受大自然早晨的云霞我们叫它

4、（朝霞）；（展示课中云霞的绮丽壮观。件第六屏）傍晚时候的云霞我们叫它（晚霞）。（展示课件第七屏）二、质疑，揭示课题1.课文描写的是什么时候的云霞？（傍晚时候），那就应该是“晚霞”了，可是课文题目“发现问题是为了更好的不是“晚霞”而是（火烧云）解决问题”，这环节是为了让学2.板书课题。生关注到“火烧云”的特点。为什么人们又把晚霞美其名曰“火烧云”呢？让我们一起学习第七课——3.齐读课题。打开课本，让我们到课文中找找答案。三、初读课文，整体感知（一）生自由读课文，要求：1.姿势端正，声音响亮，读通读顺。好的读书习惯从一开始就2.

5、边读边画出文中生字词，以及文中表明注意培养，能为学生今后读文为什么叫“火烧云”的语句，画出来后，同桌打下良好的基础。互读。（二）检查生字词认读情况。1.出示生字词，指名读，师重点指导读叠词和“模”的不同读音。（展示课件第八屏）2语文（S）四年级上册-教学设计-教案-7火烧云2.小组读、全班读生字词。（三）检查读课文情况。1.选择自己喜欢的段落再读一读。（1）你最喜欢哪一段？请你站起来响亮地在生评、师点拨的过程中，读给大家听。（生评，师小结）正音、教会学生诵读的方法，（2）能够读好这一段的同学站起来读。激发学生朗读的兴趣。给孩

6、子2.师指导读第一自然段：阳光透过“火烧们足够的读书时间，大胆放手，云”，洒向地面的柔和美丽的光芒，就是霞光。鼓励他们尝试着读，可以使孩霞光映照下的大地，又是怎样的一番景象呢？子们对自身的认知水平有一个听老师读这段课文，注意老师读的时候有什么较明晰的了解，增强听读的针特点？（师范读把“了”读成了“啦”，表现出对性，从而提高听读的效果。惊奇。）学生练读，表现出作者惊奇、喜悦的心情。（四）现在谁能告诉大家，为什么人们把这晚霞称为“火烧云”？1.出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（展示课件第九屏）2

7、.体会：这句话中哪个字最形象、最生动教会学生抓住关键字词，理解内容的方法。地点明了“火烧云”这个名字的由来？这个“烧”字妙在哪里？3.指名读这个句子。4.师指导：“一直”要读重音，突出铺天教会学生朗读的技巧。盖地的壮观之美；“红彤彤的”要读得缓慢一些，突出色彩的特点；“着了火”要读出惊讶、赞叹的语气。（展示课件第十屏）5.生再读，全班读。四、学习描写火烧云颜色变化的部分（一）理清段落句子之间的关系。听老师读一段话，最能说明这段话的意思的语句是什么？（师朗读第三自然段）（二）指导朗读，感悟变化。1.试着读读这段话，你体会到什么

8、？（板书：颜色变化多、变化快）2.指导读好“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”四个“一会儿”要读得紧3语文（S）四年级上册-教学设计-教案-7火烧云凑些，逐步加快节奏。3.试背诵第三自然段。4.要想背好这一自然段，最难的是什么？（描写颜色的词语容易混淆）（三）学习、积累描写颜色的词