“优课” 课程标准规范

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1、“优课”课程标准规范（一）文档类课程格式要求教案类： （1）标题命名规范：学科+年级+版本+章节+名称+资源类别比如：语文八年级上人教新课标第3课《蜡烛》教案数学七年级上沪科版5.3统计图的选择教案（2）格式要求①教案内必须有教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等主要内容，且加粗顶格，首行缩进两个字符，其他板块内容视情况允许有所调整。 ②教案中的序号要求同“试题序号要求”，允许出现“（一）、（二）、（三）……”③教案为表格形式的，表格内容要完全显示，视情况调整内部行间距。④教案中的练习题、预习题等题型数量不宜过多，以满足课堂检测所用。⑤内容要细化、丰富、到位，如：“板书设计”不杂乱，层次

2、分明；教学目标不宜过于简略，不明确，或只是简单地罗列教学步骤，没有实质内容。⑥同一节次不同课时的教案，可整理为一个文档，容量较大的情况，可酌情考虑做分开处理。⑦资源内容完整。如：内文图表图片缺失、配套文档资源需要补充整、辅助操作步骤缺失、需要添加、完善相关内容，同时要删除与本资源无关的多余内容（文字、栏目、图表等）。例如教案中出现“展示幻灯投影”，却没有；见所附图片，却没有；习题巩固“练习册”，却并不存在。4（3）内容说明：  课题（说明本课名称）   教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）    课型（说明属新授课，还是复习课）   课时（说明属第几课时）  

3、 教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）   教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）    三维目标（三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。）   教学方法（在教学过程中运用的方式与手段）   教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）   作业处理（说明如何布置书面或口头作业）    板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）   教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具

4、） 学案类（1）标题命名规范：学科+年级+版本+章节+名称+资源类别比如：数学八年级上北师大版1.1探索勾股定理导学案（2）格式要求①学案内必须有教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等主要内容，且加粗顶格，首行缩进两个字符，其他板块内容视情况允许有所调整。 4②学案中的序号要求同“试题序号要求”，允许出现“（一）、（二）、（三）……”③学案为表格形式的，表格内容要完全显示，视情况调整内部行间距。④学案中的练习题、预习题等题型数量不宜过多，以满足课堂检测所用。⑤内容要细化、丰富、到位，如：“板书设计”不杂乱，层次分明；教学目标不宜过于简略，不明确，或只是简单地罗列教学步骤，没有实质内容。⑥

5、同一节次不同课时的教案，可整理为一个文档，容量较大的情况，可酌情考虑做分开处理。⑦资源内容完整。如：内文图表图片缺失、配套文档资源需要补充整、辅助操作步骤缺失、需要添加、完善相关内容，同时要删除与本资源无关的多余内容（文字、栏目、图表等）。例如教案中出现“展示幻灯投影”，却没有；见所附图片，却没有；习题巩固“练习册”，却并不存在。（3）内容说明：  课题（说明本课名称）   学习目的（或称学习要求，或称学习目标，说明本课所要完成的学习任务）   课型（说明属新授课，还是复习课）    课时（说明属第几课时）   学习重点（说明本课所必须解决的关键性问题）   学习难点（说明本课的学习时易产

6、生困难和障碍的知识点）   4三维目标（三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习）。   学习方法（在学习过程中运用的方式与手段）   学习过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 试卷类（1）命名规范：同步试题中，章、单元、专题类的统一加“测试卷”，每课每节的统一加“同步练习”。学科+年级+版本+章节+名称+资源类别比如：数学八年级上北师大版1.1探索勾股定理同步练习     数学八年级上北师大版第1

7、章勾股定理测试卷（2）内容要求①答案和试题分开，各类型试题答案位置放置准确、合适、清楚。 ②试题需有答案，可视情况出现“略”，答案命名为“参考答案”，居中，黑体，四号，试题资源内容一律左对齐。③同步类练习不加时间、分值，单元、章等的检测题可有可无。④题型丰富，涵盖全面，梯度明确，题量合适，题型分布合理。⑤定位准确，杜绝单元非单元，同步练习非同步练习，作为单元检测，有点类似同练习等试题无法分类的现象出现。⑥同步练习的节、课