李惠利小学2005学年第一学期教导处工作计划

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1、李惠利小学2005学年第一学期教导处工作计划一、指导思想：教学工作是学校一切工作的重心。本学期，学校教学工作将在上级教育行政部门的领导下，继续坚持“科研导航、质量为先、队伍为本”的工作原则。以课程改革为中心；以“第二届青年教师教学比武”为抓手；以校本培训为依托，打造一支观念新、教艺精、发展快、服务意识强的教师队伍；以全面落实素质教育，提高我校教育教学质量为根本目标，努力实现“使李小的每一个孩子接受良好教育”的教育理想。二、主要工作：（一）、实抓教学常规a、严格执行‘三表’，严格执行新课程标准（不定期抽查），严格规范午谈课，试行新作息时间。b、加强写字教育，

2、重视学生“双姿”，养成良好的书写习惯，在普遍提高的基础上有重点地培养一批书法尖子,积极组织师生参加曙光杯书法作品大赛。学生写字合格率、优秀率分别达98%、35%以上，“双姿”合格率达100%；c、继续加强体育、卫生、艺术、劳动教育，贯彻“健康第一”的思想，努力使体育合格率达97%以上，优秀率达20%以上。加强安全教育，上好健康教育课，定期举办心理、卫生讲座，做好常见病的防治工作，近视控制在25%以下，新发病率控制在4%以下，努力使学生形态技能指标高于省市常模。进一步丰富校园艺术生活，搞好校科技月、校竖笛比赛、数学速算比赛、三独比赛、写字比赛等学科艺术类比赛

3、活动，以此推动学校艺术教育整体水平的提高；d、切实加强各室建设，努力推进教育信息化进程，完善校园网站，提高现代技术设备的使用效率和服务功能。对教学设施、实验仪器和教具等规范管理，抓好实验教学，学生实验开出率、演示率达100%。继续抓好图书馆建设，定期举办图书讲座，搞好经典诵读活动。学校图书馆、计算机房等各类专用教室尽可能地向学生开放，丰富学生课余生活。（二）、严抓行为习惯学生行为习惯的好坏直接关系到一所学校的社会形象，作为一所省级文明学校，我们的学生应该是行为文明的、彬彬有理的，举手投足都应该有一种大家风范。而实际上我们学生的行为习惯并不是很好，这固然有社

4、会、家庭等各方面因素，但学校在这方面也有着不可推卸的责任。学校教育的核心是‘育人’，小学阶段主要就是养成教育。因此，要训练学生“会说、会做、会走、会让”。会说：礼貌待人、彬彬有理，见到老师、客人都能主动热情地打招呼（不论是否任课）以体现实小学生的良好素质。会做5：从我做起，能自觉主动地从严要求自己，从主动拣起地上的每一张废纸片开始。（当然，老师要做出很好的榜样，看到纸屑，师生同行而老师俯身拣起放到垃圾箱里，对学生的影响远比空教育学生有效的多。反之，教育效果可想而知）会走：放学的路队、到专用教室上课的队列、上操的队列、外出参观时的队伍可以反映出一个学校的学生

5、是否会走这一最简单的事实。避免出现唧唧喳喳、横冲直撞的现象，逐步养成下课轻轻走、靠右走；出操上课排队走。会让：即会谦让。我们的孩子由于有太多的关爱、由于有太多的随心所欲，因而在他们的心中只有自我，从来不会想到别人。这是爱的悲哀，但不能怪我们的孩子，因为这其实是大人纵容的回报。学会谦让，才能心中有他人。（三）强化课改意识，推进课程实施1、学习——常抓不懈。新一轮基础教育课程改革绝不仅仅是换了一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及课堂教学方式、学生学习方式以及教学评价与管理等全方位的变革。所以，教师掌握现代教育理念是当务之急，而理念

6、的建构依赖于不断地学习。面对学习时间的有限和学习内容的无限，全校教师应该将学习视作职业生活的第一需求。各教研组要利用教研活动时间继续组织教师深入细致地学习《学科课程标准》、《给教师的建议》、《心理健康教育》等有关课程改革学习材料，结合教学实践中的问题进行“专题研讨”，以此来促进对《课程标准》的理解和把握。2、实验——立足课堂。课堂是教师准确表达新课程理念、能动实施新课程的主要场所。因此，教师要牢固确立向课堂要质量的意识，积极探索转变学生学习方式、促进学生持续发展的有效途径，让课堂真正成为学生探求知识、掌握方法、谋求发展的场所。要充分发挥教研组在教学设计、教

7、学实践、教学评价和教学反思中的积极作用，加强组内听课和评课，使教学研究“日常化”、集体智慧最大化。校长室、教科室将把“走进课堂”作为每周必修工作，引导教师发现问题、及时总结，并将点上的成功经验及时推广到面上。在此基础上，各课改学科推出1-2节（语文、数学各2节，其它学科各1节）较为成功的研究课在全校范围内观摩，以此营造浓厚的课改氛围，促进课改扎实稳妥地进行。3、反思——促进转型。全校教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，对一些典型课例进行“案例分析”，使自己从经验型教师逐步成长为走向科研型、专家型教师。实验教师更要养成“课后反思”的习

8、惯，在反思中更新自己的教学理念、丰富自己的实践经验、完善自己的教学