水溶液教学设计

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时间:2019-06-07

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1、《水溶液》教学设计高三化学组杨义学课程分析  本节内容包括水的电离、水的离子积、水的pH。只有认识水的电离平衡及其移动,才能从本质上认识溶液的酸碱性和pH值。本节的学习也为盐类的水解及电解等知识的教学奠定基础。  教材从实验事实入手,说明水是一种极弱的电解质,存在着电离平衡。由此引出水的电离平衡常数,进而引出水的离子积,并使学生了解水的离子积是个很重要的常数。在25℃时,这是本节教学的重点之一。  本节教学的另一个重点是使学生了解在室温时,不仅是纯水,就是在酸性或碱性稀溶液中,其H+浓度与OH-浓度的乘积总是一个常数。使

2、学生了解在酸性溶液中,不是没有OH-,而是其中的[H+]>[OH-];在碱性溶液中,不是没有H+,而是其中的[H+]<[OH-];在中性溶液中,并不是没有H+和OH-,而是[H+]=[OH-]。使学生了解溶液中H+浓度与OH-浓度的关系,了解溶液酸碱性的本质。  使用PH来表示溶液的酸碱性是为了实际使用时更简便,教材的最后提到了溶液的浓度大于1mol/L时,一般不用PH来表示溶液的酸碱性,而是直接用H+的浓度来表示,以教育学生应灵活应用所学的知识。学情分析学生已经了解了不少有关水的知识,在高一也学过有关强、弱电解质的知识

3、,上一章又学了化学平衡的知识。本章内容就是要在此基础上让学生理解物质在水溶液的相互作用,特别是电离平衡和离子反应。本节内容主要是了解强、弱电解质在水中的电离程度不同。形成电离平衡的概念。设计思路  从水的电离平衡入手,掌握水的离子积和溶液的pH。水的离子积的教学是完成本节教学任务的关键,从纯水是弱电解质,只能微弱的电离出发,应用电离理论导出水的离子积常数。推导过程中应着重说明电离前后Kw几乎不变的原因,并将其看做常数。然后由两个常数的乘积为常数而得出水的离子积常数。启发学生应用平衡移动原理,讨论温度对水的电离平衡的影响,

4、进而得出水的离子积随温度升高而增大这一结论。  关于水溶液的酸碱性的教学是从电离平衡移动入手。当在纯水中加入强酸时,水的电离平衡向逆方向移动,使氢离子浓度上升,氢氧根离子浓度等倍数下降。在溶液中水的离子积仍保持不变。  在水溶液中,H+浓度与OH-浓度是矛盾对立的双方,共处于电解质水溶液的统一体中,它们各以对方的存在为自己存在的条件,相互依存,相互斗争,又相互转化,离子浓度为6主的一方决定溶液的酸碱性。  关于溶液pH的教学,指出用PH的数值可以表示溶液的酸碱度,但当溶液酸性很弱时,使用不方便,常采用H+浓度的负对数表示

5、溶液的酸碱度,这就是溶液的pH。其数学表达式是:    在这部分教学中要使学生理解pH的适用范围,理解H+浓度与pH间的相互关系。如适用范围是“常温”“水溶液”“稀溶液”,只有在常温下的水溶液,水的离子积Kw才等于,而当酸、碱溶液的浓度大于1mol/L时,使用负对数表示溶液的酸碱度反而不大方便,此时,可直接用物质的量浓度表示溶液的酸碱度。学习目标(1)了解水的电离、水的电离平衡和水的离子积(2)理解溶液的酸碱性和PH的关系(3)理解强弱电解质在水溶液中电离情况(4)进行简单的有关PH的计算教学流程创设情景,引入新课1.你

6、认识水吗?让学生回忆已经了解的有关水的知识。(组成、结构、性质)2.水可以和哪些物质反应?写出有关反应方程式。(提示学生从物质分类去思考)3.你知道金属和水反应的实质是什么吗?4.物质导电的应该具备什么条件?[设计意图]用学生非常熟悉的例子进行自然过渡,使学生不知不觉中进入本节内容的学习。一、水的电离[设问]实验测得,在25℃时,纯水中c(H+)=c(OH-)=1×10-7mol/L。请考虑,如果水的电离程度用百分比表示应该是多少?(提示:可以用1L纯水作为研究对象) [结论]学生得出结论:水是极弱的电解质。  [板书]

7、1.水的电离平衡   H2O+H2O=H3O++OH-简写为:H2O=H++OH-   [设问]作为弱电解质,水的电离程度受到哪些因素的影响? [板书] 2.影响水的电离平衡的因素  (1)温度水的电离是吸热过程,升温促进电离。6  (2)浓度溶液中c(H+)、c(OH-)增大都能抑制水的电离。   [讲解]在温度一定时,c(H+)与c(OH-)的乘积是一个常数,写作Kw,叫做水的离子积常数,简称为水的离子积。 [板书]3.水的离子积常数Kw(水的离子积)  c(H+)·c(OH-)=Kw,25℃时Kw=1×10-14;

8、100℃时Kw=1×10-12 [说明]  (1)Kw只随温度变化,温度升高则Kw增大。若没有指明温度,通常是指在25℃时,即认为Kw=1×10-14。  (2)水的离子积是水电离平衡时的性质,它不仅适用于纯水,也适用于任何酸、碱、盐的稀溶液。即溶液中的c(H+)与c(OH-)的乘积是一个常数。  [设问]能否将c(

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