2009-2010学年度第二学期校本研修工作计划

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1、2009-2010学年度第二学期校本研修工作计划一、指导思想以党的十七届四中全会精神为指针，继续深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“优化资源、铸造师魂、强化管理、提升质量”的工作目标，以提高教师专业能力为主线，以课堂教学改革，提高教学有效性为主题，以学校为主体，以教研组为基本单位，创新方式，全面深化校本研修，开展教师专业能力训练与培养活动，着力提高教师实施新课程的专业能力，努力打造充满活力的学习型组织，为促进学生的全面发展服务，为学校发展提供优质的师资保障。二、培训内容依据《中小学教师专业能力训练与培养内

2、容及标准》，重点提高教师的学科专业能力、课堂教学能力、学习指导能力和教学评价能力，结合本校教师队伍实际选择训练内容，分类推进、分步实施、分项达标。三、培训形式1、专业引领——实践与理论对话的研修方式。请教研员和骨干教师从学科教学实践角度对教师的单项专业能力进行理论解读，对单项教学能力进行案例分析，提出单项专业能力训练方法和评价指标，从而提升教师的专业理论水平；结合师德建设工作开展读书活动，重点研读教师的专业能力提升方面的书籍，建立“读书—反思—实践”活动制度，营造读书氛围，提供读书条件，指导读书方法，开

3、展读书交流，检查评估读书效果；教研员和骨干教师对教师进行现场诊断、指导与引领、示范，帮助教师解决专业能力训练与培养中的实际问题。2、同伴互助——教师与同行对话的研修方式。学校建立以学科教研组为基本单位的教师研修工作站，立足课堂，研究课堂，发挥团队合作的积极作用。组织开展以说课议课为起点，以课堂观察为基础，以课后议课以及反思改进为核心的观课议课活动；组织开展教师围绕一个单元或一节课，通过任务分工进行教学设计，研讨和改进以提高教学设计能力为目标的集体备课活动；组织开展教师协同互助的校本课程开发，挖掘教育资源

4、，丰富课程内容；组织教师围绕活动中的实际问题确立课题，组建课题研究团队，落实课题研究任务开展行动研究；积极参加区域合作研修活动、网络研修活动，开展区域观课议课活动、区域备课活动、区域课题研究。3、实践反思——教师与自己对话的研修方式。教师要积极开展反思性教学，针对自身的各项专业能力，撰写反思日记、教育叙事，进行案例研修，认真修炼教学技能，切实提高课堂教学能力。4、网络研修——基于信息技术手段的研修方式。组织教师开展网络阅读交流活动，建立本校的研修博客，鼓励教师建立撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组

5、织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。四、主要工作1、以提高师德师能为核心，深入实践《中小学教师职业道德规范》，开展以“师爱之行”为主题的师德教育活动，培养教师良好的思想素质和高尚的师德；开展“读好书、塑师魂”活动，把读书成果转化为教书育人的能力，使广大教师成为“学习型”、“研究型”的教师，在教育教学战线上都秉承率先垂范的精神，始终站在教育事业的最前沿。2、以校本

6、研修为主渠道，组织开展全员培训活动，通过集中培训、自我反思、集体备课、网络研讨、案例学习等模式，强化业务指导，加强学科骨干教师的培养，充分发挥教学能手和学科带头人的辐射作用，积极组织教师参加“三评二赛”、业务知识培训、教师能力水平考试等各项培训提高活动，为教职工竞争上岗做好准备和服务工作，促进教师专业成长。3、加强教师的信息技术培训，提高教师的信息技术应用水平。建立信息技术应用评价机制，强化信息技术与学科整合，提高课堂教学容量和质量；发挥网络资源的作用，利用电子备课室和多媒体教室先进条件，组织教师网络培

7、训学习，利用教研网络平台与教研员、骨干教师进行交流，利用网络平台进行教学研究和课堂教学经验探讨。4、以高标准的工作要求，提高教师的综合素质。按照地区《教育教学精细化管理规程》要求，在提高学校精细化管理软件资料质量、教师课件水平、校园环境建设质量、参加第四届“金烛杯”课堂教学大赛的组织过程中，提高教师的多方面能力。5、坚持“研培一体”的方式，注重常规研修活动。充分利用每周三的教研活动时间，开展好专题研究、教学论坛、学科教学研究、课堂教学研讨会等常规教研活动，不断提高教师教育科研能力，解决我校教学中存在的实

8、际问题，改变教研与实际教学脱节的现状，不断提高教师教育科研能力。6、以校本教研为载体，继续完善“小主题、常研究、链式推进”的教研模式，对已结题课题在转化上下功夫，进一步梳理教学中存在的问题,并及时采取相应的对策,使课题研究真正服务于课堂；深入研究本校教学中的问题，为本校申请地级或者省级“十二五”立项课题做好准备。7、教师现代教育理论及专业知识更新的培训。根据学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的