第16课《排序与筛选》

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1、课题第16课排序与筛选目标1.理解排序和筛选的意义和作用；2.掌握数据排序和筛选的基本方法；3.能利用数据排序和筛选方法解决生活实际中的数据管理和分析的问题；4.培养学生自主学习的能力；重难点重点：数据排序和筛选的基本操作；难点：灵活应用排序和筛选解决实际生活中的问题；课前准备问卷调查表的设置和嘉兴汽车销量统计表的汇总课时安排1课时教师活动学生活动设计意图一、导入同学们，你们平时是如何来上学的？家长小汽车接送、公交车还是步行能？每到周末，我们学校门总是前车满为患，下面我们利用网络平台对家庭拥有汽车和汽车品牌进行一个问卷调查。问卷调查表：（1）你家拥有汽车吗？A小轿车B面包车C货车

2、D暂无（2）你家汽车的牌子？（嘉兴的销量十大品牌）展示数据（学生几乎每家都有车）现在嘉兴家庭拥有车辆是非常多的，因此我们校门口堵车也不为怪了，那同学们知道在嘉兴2012年什么汽车销售量最好，什么汽车保有量最多吗？（教师展示嘉兴市十大品牌汽车销量表）二、新课根据表格2012的销量我们很容易发现了销量冠军的品牌，也能轻便的发现保有量最大的品牌，但如让你对2012年十大品牌汽车销量进行一个从高到底的排列，你能迅速的完成吗？学生回答教师提问学生根据教师的问卷调查表，完成调查学生观看教师展示的数据表格学生根据教师的设问，进行问题解决从学生家庭汽车导入，接近学生的生活，也易引起学生的情趣，为

3、后面的教学做好数据上的铺垫。让学生在问题思考中引出本节课的第一个重点排序教师活动学生活动设计意图方法肯定不是通过人工的统计，既然有了Excel软件，肯定有对此需求的统计方法，而此方法在Excel中我们称为排序，下面请同学们依据书本P67页介绍的方法，完成对2012年嘉兴市十大品牌汽车销量的统计。（教师巡视）如果已经完成的同学可思考书本的开动脑筋内容。销量是第六的哪个品牌的哪个型号的汽车？通过排序我们便很方便的找到我们需要的数据，可能部分同学还未完成，下面我们请一位同学上台给大家展示下下面老师还想将同品牌的汽车排列在一起，但同品牌之间是根据2012年的销量进行从高到底排列的？请同学

4、们利用排序功能看看能否解决这个问题？（教师巡视）很多同学都在努力尝试，下面老师来尝试两种方法，你看看那种更方便，同时来说说两者的主要区别。方法1：先对品牌进行排序，再根据某个品牌对型号进行销量排序方法2：多关键字排序条件1：汽车品牌条件2：年销售量你仍为哪种方法更便捷呢？第二种方法我们称为多关键字排序，即利用多个列进行排序，这对于复杂数据经常会应用到，下面请同学们尝试下。数据的排序是Excel种一个重要的统计功能，下面我们再来学习一个也非常实用的同能——筛选。学生观看书本，查找如何进行排序的方法，然后对数据进行排序。部分提前完成的同学思考开动脑筋学生回答教师的提问学生上台演示学生

5、思考教师提及的问题学生观看教师演示，并思考两者的区别学生回答教师的提问学生尝试多关键排序学生通过自主学习，完成教师布置的任务，培养其探究能力。通过上台演示，鼓励表现优秀的同学，同时给基础较差的同学再一个学习机会。引出多关键字的排序，加深学习内容让学生基本掌握多关键字的排序方法教师活动学生活动设计意图现在老师想在表格种只看到同一品牌的汽车销量情况，如上海大众。对于这种情况，我们就要应用刚才提及的方法——筛选了。哪如何进行筛选呢？请同学查阅书本，完成统计任务（教师巡视，并进行演示）再请同学们尝试利用筛选功能，找出年销量低于2000辆的型号汽车。（方法与上述基本一致，但微有区别）下面我

6、们请一位同学给大家来演示下。筛选后，我们可对不同类型的数据设置不同格式，以使数据更加凸显，同时请同学们在思考一个问题，假如我进行了筛选，得到了我想要的数据，哪如何删除筛选呢？（除去第一行向下箭头）三、小结今天我们主要进行对数据进行排序和筛选的操作，那你觉得这两个功能能应用到我们日常那些需求上呢？刚才我们思考了一个P67页的开动脑筋，现在有结果了吗？（教师演示，讲解）四、作业思考随堂练习，并将第二题尝试多种方式。学生查阅书本，完成教师不知道筛选任务。学生观看教师演示学生操作学生演示学生思考教师的问题学生思考教师的问题，并回答、交流学生回答引出筛选内容，并通过学生的自主学习掌握基本方

7、法通过两个不同的筛选任务，让学生基本掌握该方法。让学生既掌握筛选功能，同时也学会删除筛选。让学生在掌握的基础上，让明白将该功能应用到何处。