提高学习成绩方面

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1、各位领导、教学同行，大家好！非常荣幸地有这次与大家交流的机会，这里我谈一些自己肤浅的看法，经验是算不上，仓促中准备了一些，盼望和与会教学同行共同交流。对于学生我们的做法：（一）思想上要求学生明确学习和奋斗目标；开学伊始，我们让每个学生写下了自己进入初三的目标和计划，让他们提早进入备战状态，社会课虽然只有80分，但如果戴有色眼镜来学社会，弱视它，同样这门课会成为中考成功的绊脚石。80分必须分分必争！社会课学好学差，态度决定一切！（二）行动上发挥学生的主体作用，向课堂45分钟要质量　具体说来，我们主要是从课堂教学的“读、议、讲、练”几方面入手，老老实实，扎扎实实打好基础，按照市中考复习用书的

2、要求巩固好知识点，这一步是很关键的。因为我们大家都知道“巧妇难为无米之炊”，学生头脑里没货，什么都是空的。在课堂上指导学生处理厚与薄的关系，让学生的知识形成网络。并积极引入时政内容，力求做到“知识生活化，生活知识化”，激发学生学习的积极性，学习热情。1、“读”是在老师的指导下根据学习目标通读课文，以达到对本节课内容的初步的整体性的了解。做法和要求是：（1）展示导读目标，激发求知兴趣、把学生引入读书情景；（2）在阅读中进行动笔训练。如：做符号：在边读边思考的同时让学生画概念、观点、重点段、关键词；加标记：在字里行间或左右空档标上注意问题；做笔记：边读边列出知识要点或疑难问题。（3）阅读时提

3、出统一的时间要求，在有限的时间内集中阅读、进行思考逐步提高阅读速度，增强学生获取知识的能力；（4）在阅读中思考，把浅层的知识在读中自行消化，即把不用跳就能摘到的桃子先摘下来。“读”的目的是大体了解课文内容，建立初步的知识结构体系。课堂阅读的最大特点是能及时引起学生对问题的思考，为下步的课堂讨论奠定了基础。　　2、“议”是在教师的指导下，学生以小组为单位，围绕教材的重要问题，各抒己见，互相讲座而获取知识或运用知识的一种方法。叶圣陶说：“上课，就是在教师指导下的讨论。”老师把认识中的矛盾和困难交给学生，让他们去尝试解决，这就是把学生置于学习和认识的主体地位。通过热烈讨论，使学生在阅读自学阶段

4、获得的正确认识能够得到巩固和深化，原来不够清楚掌握不够准确的认识得到及时纠正。发挥了学生主体思维的共振效应。我们认为，课堂讨论这种集体思维的动态过程，是真正有利于所有学生发展思维、有助于丰富学生知识、信念、情感的重要教学环节。　　3、“讲”是在学生“读、议”的基础上，教师根据教材内容与学生学习情况，有针对性地对重点、难点、疑点、热点进行画龙点睛、对症下药的讲解，使学生对所学知识有一个完整的准确的理解和掌握，从而提高授课的针对性和实效性。而不是教师把现成的答案告诉学生，只是创设一种“情景”去充分启迪学生的思维，激发学生去探索，在学生思索而不得要领或感到迷惘时及时引导或点拨、帮助，以进一步诱

5、发激励学生自己去探索新知识。　　4、“练”是围绕教学内容、目标要求精心设计练习，要求学生在规定的时间里完成，实现知识向能力的转化，提高运用知识的能力。我们平时常要求科组成员通过自编试题的形式，全方位、多角度、有针对性地设计练习让学生训练，以达到巩固知识和运用知识的目的。同时，通过练习，摸清学生学习动态，发现问题、查漏补缺，有利于教师改进和调整教法。（三）归纳整理利用每一次的独立作业，让学生对目标进行调整，对阶段性成绩进行分析总结。做好错题的归纳与整理，分析考试成绩反映出来的得与失，并对之前采取的措施进行针对性的调整。有条件的还要反映给家长。促使家长积极跟学校配合，改进学生学习方法，提高学

6、习成绩。（四）用好时事小册子，广泛搜集中考信息。要求学科教师针对时事上中考内容确定一个研究主题积极研究，提出自己的见解。大家分工协作，发挥集体智慧，把信息收集、处理、应用工作做好。成员之间频繁进行集体备课。做好中考复习课研究，邀请教研员、兄弟学校的教师进行观摩指导，同时积极参加市区级的教研活动听兄弟学校优秀教师的观摩课。以此来规范中考复习课的课堂教学，为中考复习课质量的提高，起到积极的作用。四、把握中考的最新信息，明确冲刺导向。  根据j年中考的信息，题型分为选择题和非选择题两大部分。要把握各种题型的答题特点、解题技巧和方法，除了教师在课堂中的引导，考生还可通过题例的总结，进行学习。  

7、 总体看仍然是开放型试题占绝大多数，所以针对开放性试题我们要看到：它是允许、倡导并鼓励答案多元的一种试题形式，它着重考查学生运用知识、结合材料进行分析问题和解决问题的能力，具有命题开放、答案多元、评分采意等基本特征。题型呈现形式多样：材料分析型、漫画评述型、列举分析型、观点评析型、建议对策型等等。该类试题灵活性大、综合性强、难度大，学生把握困难。所以我们必须寻求此类问题的解题方法，提高解题技巧。具体应做到这样几点：①仔细审题，弄清题