小学英语教学过程中对学生进行评价的几点认识

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1、小学英语教学过程中对学生进行评价的几点认识课程改革已经开展了多年，其重要内容之一就是评价方式的改革，它要求建立促进学生全面发展的多元化和多样性的评价体系。但长期以来，因教育主管部门和管理者对教师的评价主要是以学生的考试成绩为最主要的依据，很多教师迫于“绩效工资”、“末位淘汰”的压力。因此，教师对小学生评价基本沿用了终结性评价模式而忽视了形成性评价，教学过程中往往也只注重结果，不注重过程。我们很多学校表面上讲素质教育，实际上搞的仍是“应试教育”，这与课程改革的要求是背道而驰的。通过听了专家的讲座，我收获了很多，学到了很多，让我茅塞顿开、豁然开朗。因专家已经给我们介绍了很多非常实用而又多元的

2、评价方法，在此，我就不想对评价方法过多的说什么，仅谈几点初浅的认识，与各位同行共同探讨。1、我们要善于发现学生的优点，对学生的评价要多鼓励，少批评。对于学生的优点，我们要及时鼓励、经常鼓励，以增强学生学习英语的自信心，并且巧妙地把学生的这种自信心转化为学习英语的动力；对于学生在学习过程中所犯的错误，我们因该耐心细致地帮助他们，以一种宽容的心态来面对学生所犯的错误。但是，对学生的鼓励我们也要注意，我们既可以使用物质上的奖励，但更多的是运用多样的、友善的激励性语言对学生进行鼓励。同时，我们对学生的鼓励也要有一个度，教师要恰当的拿捏好“奖”与“罚”的分寸。2、让学生积极参与到评价的过程中来，可

3、采取自评和师评相结合的方式。教学过程中，我们可以让学生对掌握的知识和能力及课堂学习中的参与状况进行自我评价。让评价的过程，成为学生自我激励、自我教育、自我完善、自我发展的过程。在以往的英语教学过程中，我都会引导学生给自己限定一个目标。例如：这节课我应达到什么目标；今天、这个周、这一个月我又因该达到一个什么目标。然后让学生参照这个目标进行自我评价、自我反思和自我完善。3、对学生的评价可采取等级评定加评语的方式。在小学英语的教学过程中，对于学生平时的作业或者一些检测题，我们尽量不要进行量化，可尝试采用等级评定加鼓励性评语的方式。有些检测题，我们可以不进行检测，只让学生做，然后师生一起订正。或

4、者检测后让学生自己批改，尽量减少检测的次数。对学生的学习态度、一些知识目标和学习技能的掌握情况，我们可以用简明扼要的话语来进行评定。但我们要改变传统评语模式，要多运用谈心式或探讨式的评语模式，要具有针对性。我想，在今后的教学工作中，我虽然也会面临很多压力，但我会尽量多的使用形成性的评价方法，采用多种评价方式，努力培养学生学习英语的兴趣和自信心。在评价过程中既关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程；既重视学生对基础知识和基本技能的掌握，更重视学生学习策略和方法以及学习兴趣的培养。