国培教案黑龙江省齐齐哈尔市恒昌中学高辉

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1、课题名称：《技术的性质及其巨大作用》教师：黑龙江省齐齐哈尔市恒昌中学高辉教授对象：高中一、教学内容分析：本课选自广东科技出版社的《通用技术：技术与设计1》第一章第一节。本教材的第一章是“技术及其性质”，这一章主要让学生正确、全面的认识技术及其性质，而第一节“技术的性质极其巨大作用”主要从“技术源于什么”“技术的发展历史”“技术的性质”“技术的影响”四个方面阐述技术对人、社会和自然的产生的作用和影响。二、学情分析：通用技术对高一学生来说是一个新的课程，对于这门课学生充满了好奇和期待。但在学生的思想里还是小课。从学校自身来说我们的学生更会关注这一学科，我们

2、是所谓的“二流学生”这些学生很大一部分是中考失利还在努力的学生，他们很适合通用技术学科的团结合作、互相学习、互相协作的这种学习方式但也需要慢慢转变观念。三、教学目标：1.知识与技能：a知道技术的基本概念和来源b理解技术对人类生活、经济、社会和环境的影响。2.过程与方法：a通过讨论、分析等方法使学生懂得技术的相关理论知识完成对学习重难点的理解b通过学生小组调查报告的作业，加深对教学重难点的掌握。3.情感态度价值观：a增强学生对技术定义的理解，激发技术运用的兴趣和欲望。b培养学生技术运用的思想和意识、培养技术创新的能力提高运用技术的能力C加强对技术设计的热

3、爱，培养良好的合作意识、和交流能力。四、重点与难点：教学重点：a技术的来源和技术概念的理解；b技术与科学的区别和联系。教学难点：技术对人类的生活、经济、社会和环境的价值和影响。五、教学策略和手段：本节课使用通用技术专用教室，多媒体教学。六、教学流程：引入：什么是技术？技术最早源于人类生存的基本需要技术发展史的五个时代技术的性质七、课前准备：工具：多媒体教学八、教学过程：环节内容教师活动学生活动设计意图引入新课【引入新课】通用技术是指信息技术之外的，较为广泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛的技术。【讲解】首先生活当中眼

4、镜、笔、书、汽车等等学生思考自己身边的技术，有那些引导出本节课的学习任务。在人类发展的漫长历史中，产生了无数的技术发明，这些技术发明影响着我们的生活。我们生活在一个技术的世界里，可以这样说，生活离不开技术。那么人类的技术活动源自于什么呢？【讲解】介绍人类祖先当时的生活环境：天寒地冻、野兽出没、食物缺乏、一到晚上只有月亮或星星照明，生活条件极为恶劣。听老师讲解，学生举出一些生活中的实例。技的起源如何遮身御寒？解决办法：起先把大片的树叶串起来穿起来，后来把动物的皮毛穿起来，到织布到现代各种各样的衣服，从而有了纺织、印染、缝制技术的产生。如何获取食物？解决办

5、法：起先从自然界中去获取，可以食用的果实、树皮、树叶、动物等等，后来对一些植物进行了种植，从而有了农作物栽培技术的产生，有一天闪电雷鸣引起森林大火，烧死了一些动物，发现吃起很香，而且很卫生不会生病，从而有了烹饪加工、家畜饲养技术的产生。如何抵御野兽、捕获野兽？从而有什么样的技术的产生【讲解】技术产生和进步都是起源于人类改变自身生存条件、改造自然的愿望，满足人类的某些需求。学生根据生活经验讨论，说出自己对技术的认识请同学们举出生活中的一些技术的事例学习技术的目的技术的发展及其影响技术的性蒸汽机的发明及应用，促使了第一台用蒸汽机带动的火车，大大地推动了世界

6、各国的技术进步和工业发展，使人类进入了现代文明时代计算机是人类历史上最重大的发明之一，并且导致了的信息革命，使20世纪90年代网络技术的飞速发展，局域网、广域网、因特网使人类社会进入了信息时代，主要以信息的获取、加工、处理、交换技术发展为主要标志技术来源于实践，应用于实践。在实践、应用过程中，每一种技术都有很强的针对性和目的性每一门技术都可以看成有多学科的知识综合而成。【讲解】技术发展史技术的第二次变革是蒸汽机的发明及应用技术的第二次变革是蒸汽机的发明及应用【讲解】实践性、创新性、相关性、价值性、保密性听老师讲解，学生举出一些生活中的实例进行讨论。学生

7、根据生活经验讨论，说出自己对技术的认识有新的认识。技术的生活中的运用。通过讨论给出技术的性质。质技术的不断优化和发展靠的是什么呢？靠的是科学的发展。那么技术与科学的关系是怎样的呢？小结正确、全面地认识技术的作用和地位，将有助于我们今后能正确地使用、管理、评价和理解技术，消除技术的一些负面影响，从而能更好地适应末来迅速发展的社会需要。作业找找生活中你认为最好的设计是什么？板书设计第一章技术及其性质第一节技术的性质及其巨大作用（一）技术的起源（二）技术的发展及其影响(三)、技术的性质1、实践性2、综合性3、创新性4、相关性5、价值性6、保密性课后反思本节课

8、还有很多知识在教学中没有完全应用，今后的教学中会循循渐进的运用。注：根据教案设计实际情况表格可