如何撰写学校课程开发方案

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1、如何撰写学校课程开发方案一、指导思想对学校课程开发指导思想的描述，大致可以从这样几个方面来进行：一是简介学校课程开发的政策依据，《基础教育课程改革纲要（试行）》、《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》、《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》、龙口市《关于加强义务教育阶段学校课程管理的通知》，特别是三级课程管理政策在本地区的具体落实等，主要说明学校课程开发的政策空间；二是描述本校学生的实际需要和特点，主要说明学校课程的需要空间；三是描述本校的现有资源条件，主要说明学校课程的现实基础和条件限制；四是描述学校的办学理念或思路，主要说明学校办学宗旨

2、。二、课程开发目标开发学校课程，要对学校课程的总体目标有一个大致的描述，目标不宜太多和太复杂。每所学校的学校课程目标可能侧重点会有所不同，但基本精神却是一致的，它是人们根据国家的教育方针、学校的办学宗旨、学生的年龄特征和学校课程特点，对学校课程所要达到的育人结果作出的预见性反映。这个目标是整体性的目标，不是学科、单元、课时目标。是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。三、课程开发原则由于不同区域的学生的认知背景与需要的不同、学校的主客观条件及其所处社区的经济与文化水平的不同等等。因此，开发原则的设置上要要注意这么几点：1.以学生为主。学校课程的开发，要坚持“从学生中

3、来，到学生中去”。学生最希望知道的、但又普遍缺乏的知识，往往就是学校课程开发的最好素材。只有切合学生需求的课程，才能得到学生足够的关心和重视，也才能起到真正的效果。2.从实际出发。由于每所学校都有自己独特的文化历史背景、社区资源和办学宗旨，因此每所学校都应该充分认识到自己的办学特色，进行有个性的学校课程开发。同时，学校要真正地办出自己的特色，个性化的学校课程将成为凸显学校特色的最佳平台。如山区学校可以搞养殖、种植、农副产品加工，工业乡镇可以搞与片内企业相关的课程，沿海地区海上养殖、海洋经济、生态保护。我们还可以利用我们龙口市历史名人开发课程，如七甲的任常伦《战斗英

4、雄任常伦》，黄山徐镜心《革命巨子徐镜心》，下丁家王永幸《青山不老，王永幸与下丁家》，东莱丁佛言，徐福的徐福，这些都是很好的素材。3.从不同领域出发。学校课程主要在民族文化、生命教育、自然探究和社会探究等四个学习领域开展，还可以扩大到艺术探究、体育与健康等两个学习领域。我们在选择课程时尽量要从不同的领域展开，体现出多样性。四、课程结构与内容学校课程的结构，包括学校课程开设了哪些课程，所属领域，责任人，开发周期，每门课程有哪些主要内容。学校课程开发的内容是学校课程开发的关键，它直接体现着学校课程开发的理念和目的。依据各个学校不同的学校文化与资源条件，学校课程开发的内容

5、表现出多样性和差异性。同时，由于学校课程开发是一个动态过程，它的内容相应地表现出开放性和拓展性。当前，大多数学校课程模式可采用选用、改编、新编。课程选用：主要是指在备选择的几种课程中选出一种最符合自己学校需要的课程作为学校课程。在学校课程开发刚起步时或课程开发能力比较缺乏的情况下，学校和教师经常采用这种适宜的方式。如当学校确定要开一门书法课，在既没有经验又没有合适的教师的情况下，看看别的学校有没有可借鉴的或类似的课程，如有，就可以移植或选用，以后再逐步建设。当然，课程选择至少需要满足两个条件，即教师要有选择的权力，同时还要有可供选择的课程。课程改编：主要是指学校和

6、教师对已有的课程（或自己的、或别人的）进行修改，以形成一门适合自己实际需要的课程。它也包括某些学校引进国外的课程进行翻译和本土化改造。课程改编一般涉及对课程目标、课程内容选择与组织、实施方式、评价方式与课程资源的修订。五个方面的某一方面或几个方面的修订，即课程新编：是指所有的课程成分都是教师新开发的，不依赖现有的课程材料。所谓新编，只是一个相对概念，只是相对个性化而言，越个性化的课程，就越能体现新编。注意：学校课程与国家课程不要冲突，不要出现学科的名称。如，相当多的学校与国家课程或地方课程重复，开设了例如英语特色阅读、趣味数学等，有打擦边球的嫌疑。学校课程没有教材

7、，如果把学校课程开发过程仅看成是学校、教师自编教材，在实践上容易误导教师们盲目仿效专家编教材的方式，而编出“学校版”的知识教材，背离了学校课程开发的实际意义。 五、课程管理1．组织管理。各校要成立以校长为组长的学校课程开发领导小组。主要负责学校课程开发的组织与管理工作。同时要成立学校课程审议委员会，委员会一般由校长、教师代表、学生及家长代表和社区相关人士等人员构成。课程审议委员会的主要职能，是审议学校课程开发过程中的重大决策，负责制订《学校课程开发方案》以及相配套的各项制度，检查与督导《学校课程开发方案》的执行情况等。2．课程计划管理。学校要制订《学校课程开发方案

8、》，并在每