贫困地区中等职业学校联合办学初探1

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1、贫困地区中等职业学校联合办学初探XXX摘要：我县是国家重点扶持的山区贫困县，集贫困、民族、边远为一体。近几年，随着国家对中等职业教育重视程度的提高，经费投入的增加，我校招生人数逐年递增，办学规模不断扩大，但由于学校办学资源相对紧缺，特别是师资、实训设备设施不能满足办学要求。为了解决这一矛盾，我校对联合办学模式进行积极探索。一是多种层次开展联合办学；二是充分发挥优势，形成办学合力；三是充分发挥联办学校在联合办学中的主导作用；四是教学加强管理，提高毕业生质量。通过实施联合办学，整合教育资源，实现优势互补、以强带弱

2、、共同发展。关键词：贫困联合办学初探我县是国家重点扶持的山区贫困县，全县辖5镇3乡，总人口15.5万多人。其中农业人口占90.9%，少数人口占47.2%。2009年全县实现地区生产总值98813万元，财政收入8958万元，农民人均纯收入2506元，是一个集贫困、民族、边远为一体的山区县。近几年，随着国家对中等职业教育重视程度的提高，经费投入的增加，特别是对中等职业学校在校学生给予每年每生1500元生活补助和涉农专业免除学费后，我校招生人数逐年递增，办学规模不断扩大。2008年招生334人，2009年招生376

3、人，2010年招生426人，招生人数连续三年超额完成州教育局安排的招生任务。与此同时，学校办学资源相对紧缺，特别是专业师资、实训设备设施不能满足办学要求。为了解决这一矛盾，我校对联合办学模式进行积极探索。一、多种层次开展联合办学。从2008年春季开始，我校先后与XXX卫校联合开办护理专业中专班，招生7个班380多人，与XXX联合开办园艺专业中专班，招生2个班120多人，与XXX高级技工学校联合开办机电技术专业、电子技术与计算机专业技工班，招生2个班120人。三年来，共联合办学4个专业，招生11个班620多人，

4、联合办学既有中专层次，又有技校层次。二、充分发挥优势，形成办学合力。我校联合办学以州属中等专业学校或技工学校为主体，负责联合办学招生专业设置、学籍注册、学籍管理、拟定教学计划、部份课程的检测等工作。我校负责招生宣传、组织生源、专业引导等工作。联合办学采取1+1+1的办学模式，即学生第一年在我校进行文化基础知识和专业基础知识的学习，第二年到联办学校进行专业理论知识和专业技能训练，第三年由联办学校负责安排实习就业。充分发挥各自优势，形成办学合力，充分利用教育教学资源，扩大办学规模，推动中等职业教育的发展。三、充分

5、发挥联办学校在联合办学中的主导作用。我校选择联合办学的学校都是拥有较好的师资、设备设施、办学条件等优势及规范的管理制度的中专学校或技工学校，在联合办学过程中，联办学校积极探索办学模式改革，发挥主导作用，在人才培养等方面形成优势幅射效应。通过联合办学可以取得带动一方的规模效益，从而更好地适应企业和社会的需求，同时赢得企业和社会更多的支持。四、加强教学管理，提高教育教学质量。联办学校注重教师队伍建设和教育教学改革与研究工作。在教学管理中，严格按规定统一使用规范的教学计划和教材，确保教学质量。强化职业道德、职业能力

6、和身心健康教育，全面实施素质教育，注重培养生产、服务第一线急需的，具有专业技能、创新精神和创业能力的劳动者。不断更新教学内容，增强专业适应性，切实做到社会需要什么专业就设置什么专业，市场需要什么人才就培养什么人才，灵活设置专业，体现新知识、新技术、新工艺、积极开发面向新兴产业和现代化服务的专业。改进教学方法，根据不同专业，实行灵活多样的学习方式。加强实践环节，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广紧密结合起来，加强校内外实训实习基地建设，利用企事业单位的设施、设备等条件开展实践教学，不断提高毕业质量。实践证

7、明，贫困地区中等职业学校联合办学，有利于整合教育资源、实现优势互补、以强带弱、共同发展。由于长期设入不足，县级职业高级中学大都存在缺少专业课教师和教学实训设备不足，办学条件差等问题，难以根据市场需求及时进行专业调整，学校办学缺乏市场竞争力，办学规模难以扩大，学校在经济社会发展中的作用无法充分显现。而州属中等职业学校因近几年国家对中等职业学校重视力度的加大，特别是对中等职业学校在校学生给予每年每生1500元生活补助和涉农专业免除学费后，广大初中毕业选择就读中等职业学校的热情高涨，尤其是选择就读办学条件较好，实训

8、设备设施充足，能学一技之长，毕业后就业情景好的中等职业学校的学生增多，这样一来，使部份州属中等职业学校在校学生数超出所能承受的限度，校舍紧张，师资不足，特别是文化基础课师资不足，出现了超负荷运转的情况。采取联合办学，第一年学生在县级职业高级中学就读，学习文化基础知识和专业基础知识，能有效缓解州属中等职业学校校舍紧张和师资不足的压力。同时，第一年在县职业高级中学就读，有利于学生就学，减轻学生家长的经济