班级管理感悟

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1、班级管理感悟班级管理工作虽然是一项复杂的工作，但我们只要从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，执著地去迎接一年年等同的每一天，去宽容学生，爱护学生。用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，它就会如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。在多年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该做到爱与责任同行，下面是我的班级管理感悟：一、健全班级的规章制度，依章“治”班，用教师的人格去塑造学生的人格。我班原有学生43人，学生素质参差不

2、齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：A.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一

3、定要率先垂范，起领导带头作用。不能因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心理压力，使他们处在战战兢兢的生活环境。班主任要完全放下架子。多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你

4、的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。使学生自觉地去遵规守纪。B.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观

5、能动性和潜在的创造性。二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长过程中不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师的角色，又扮演家长的角色，当学

6、生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我教过的宋鹏同学，曾经是一名出了名的“捣蛋鬼”。他父母亲离异，父亲外出打工，把他托付给奶奶，长期的娇贯使他养成了自由、散漫、上课不认真听讲，不完成作业的坏习惯。我经常找他谈心、家访，从生活上关心、爱护他，但一点作用也不起。我有些泄气了，难道我所有的努力竟都成为泡影？当我很失望的时候，一张纸条摆在我的桌上。“丁老师你对我真好，我真想喊您一声妈妈。”　我一下子惊讶了，也为自己曾有的退缩心理惭愧：为什么距离成功只差一步之时

7、，我却要选择放弃呢？我在班级讲述了这件事，并答应了他的要求，他竟激动得流下了眼泪。从此，他慢慢变得乖巧、懂事多了，学习也有了很大的进步。它让我懂得了爱的作用，感受到爱的快乐。它真的如蒙蒙细雨，润物无声。三、宽容比惩罚更有力量，它能托起明天的太阳。苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他

8、们形成积极的自我观念和健康的人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。我班的邵成志，长得方头大耳，又胖又黑，目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校日常行为规范的要求置之不理，迟