为高中教育质量的持续提升添活力

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1、为高中教育质量的持续提升添活力——宜都市高中中心教研组工作侧记为进一步加强校际教研合作，促进教师专业成长，打好区域高中教育的整体战，确保高中教育质量的持续提升，宜都市教研室于2004年正式组建了市高中中心教研组，拟定了《宜都市高中中心教研组工作规程》，并根据各学年度的具体情况，开展了一系列教研活动，取得了较好成绩，。一、统一认识，着眼整体，改变封闭的单打独斗做法。进入新世纪，宜都市高中生源迅速增加，大量初中教师进入高中讲堂，传统的教师教学习惯于校内单打独斗，各自为战，有的学校宁愿到外地去取经，也不愿低下架子，与兄弟学校交流。这

2、种局面在一定程度上制约了区域教育整体发展。为了改变这种被动局面，宜都教研室借鉴外地经验，于2004年成立了统一的学科中心教研组，通过开展广泛的群众性教研活动，使学校领导和教师深刻认识到，成立中心教研组，让教学与考试信息的沟通渠道更畅，参与教研得实惠的教师人数更多，教研的针对性更强，解决实际问题的办法也更多了。二、完善组织，加强管理，发挥骨干的专业引领作用。宜都市高中中心教研组机构分设包括体育、音乐和美术、信息技术等在内的13个学科中心教研组，聘有13个中心教研组组长，每个学科下设高一到高三3个学科年级组组长，负责配合中心教研组

3、的工作。中心教研组组长由自我申报，学校推荐，教育局研究审核发文认定，要求必须是该学科的带头人，无论是专业方面还是人品都具有绝对的权威，有较强的组织力和执行力，中心教研组组长实行聘任制，聘期三年，学科年级组长聘期为一年，鼓励不同层次的人才通过中心教研组这个平台成长为学科的骨干和带头人。高中中心教研组活动管理实行三项基本制度：教研计划统筹安排制度、教研过程通报制度、教研组业绩评选制度。宜都市教育局高度重视中心教研组的工作，成立了分管局长带队、普教科和教研室负责人参与的高中教研工作领导小组，要求每次教研活动，必须有负责人参加，高中联

4、络员和相应中学教研员参与活动全过程。学期末，根据教研活动的次数与有效性，对各教研组进行集中评比，并以发放津贴的形式给予认可。为了充分发挥学科带头人和骨干教师的专业引领作用，宜都教研室坚持每学期开展各学科带头人理论讲座，要求地市级学科带头人上示范课，定期发布高考动态信息，定期汇报完成宜昌市教研中心任务情况。这些活动既促进了学科带头人的进步与发展，也带动了普通教师的专业成长。三、明确目标，立足课堂，提高常规课堂教学的效率。教师专业发展的支点在课堂，高考的成败也在课堂，为此，宜都教研室紧紧围绕课堂教学，先后开展了八大主题的教研活动。

5、一是狠抓集体备课活动，制定了集体备课管理办法，规范了集体备课基本流程。二是开展有效课堂构建活动，举办了4届高中青年教师优质课活动，先后有800多人次在这项活动中受益，有效地促进了常规课堂教学效率的提升。三是定期开展高中教学检查，组织有中心教研组长参加的高中教学检查，及时诊断课堂教学现状，现场提出整改意见与建议。四是适时开展学科质量调考分析，配合市教研中心组织学科质量调考，进行集中阅卷分析，检验课堂教学成效。五是开展专题教学复习研讨，及时排解教师困惑，提高教学的针对性和有效性。六是定期开展有高中、初中教师参与的初高中衔接研究活动

6、。组织初高中去向不明相互听评课活动，共同研讨知识与能力的衔接问题。七是及时完成市教研中心下达的各项教学评比选送工作。我们利用高中中心教研组这个平台，顺利的完成了各项教研任务，既克服了由单一学校做主的不公平现象，又有利于调动每年学校教师的积极性。八是建立和完善宜都市教学资源库，为广大教师提供更便捷的信息资源、课件等，提高教师工作效率。当然，在取得成绩的同时他们也还存在问题和不足，如中心教研组的研究缺乏能够贯彻一段时期的教研主题，研究内容杂而多，不深入；教学方式单一的情况依然存在，课堂教学的有效性提升不够明显，中心教研组如何快速进

7、入课改，发挥专业引领作用等。这些问题有待进一步研究和探讨，希望各教研室及相关单位本着勤奋务实开拓进取的精神，切实探索出提高教学质量的可行之道，为宜昌市高中教育质量的全面提高作出积极贡献。（尹泉戴军）