弘扬中华美德,培育世纪新2

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1、弘扬中华美德，培育世纪新人是全国教育科学“十五”规划课题《中华传统美德教育与社区道德建设互动》的实验校，2001年学校参加了由王殿卿教授主持的课题实验研究，在实验中他们把传统美德教育与爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范结合起来，与解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新的时代精神结合起来，取得了可喜的成绩。近日中共中央、国务院发出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，他们结合《若干意见》的学习宣传，于3月24日在全市召开了“中华传统美德教育与社区道德建设互动研究现场会”

2、，学校推出了5节以“礼义”为主题的综合实践课，140余位专家、领导、老师参加了现场会。2001年，北京市第一零九中学和北京第四十九中学合并，学校的办学指导思想和办学目标是：“全面贯彻党的教育方针，牢固树立教育为人民服务的思想，努力使学校成为师生共同发展的家园。”“将北京市第109中学办成学校环境美，教师素质高，教育服务优，美育教育强，教学设施好的崇文区一流高中，并努力达到在全市乃至全国有影响的北京市示范性高中”。他们认识到学校的发展很大程度上取决于教师和学生整体素质的高低，从远处想我们培养的是跨世纪的一代新人，中华

3、民族的兴旺发达寄托在他们身上，从近处看2008年奥运会即将在北京召开，北京的中学生要以良好的道德风范和行为习惯展现在世界面前，要达到这样一个标准，我们今天要做的事情还很多。学校成立了课题组，校长任课题组的组长，主管德育的校长任课题组的副组长。教科研组设专人负责该课题的工作，一大批有热情、有能力、懂科研、干实事的同志参加了课题的实验研究，在总结德育规律的前提下，确定了德育从中华美德教育起航的思路，把培养学生良好的道德品质作为德育教育的切入口，其目的在于结合传统美德教育进而把社会主义教育、集体主义教育、爱国主义教育引向

4、深入，使学生树立正确的人生观、价值观、道德观，我校调动老师参加教科研的积极性，在总课题的指导下，我们设立了若干个子课题，为教师开展教育科研提供研究的角度，如：《在自主创新中深化传统美德教育》、《中华传统美德教育是学校德育工作的主旋律》、《传统美德与学科创新教育的整合》、《学校、家庭、社会三结合的中华传统美德教育系统试验研究》、《中华传统美德教育的内容途径与方法的研究》等等。根据学校实际，确定重点开展“礼”的教育，孔子说过：“不学礼，无以立”。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人

5、的基本要求，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义，礼仪教育是社会主义道德建设的基础和重要组成部分，是加强学校德育的重要内容，今天对中学生进行中华传统美德教育，就是要使我们的子孙万代都崇尚中华美德，促使学生将“爱国之情”，转变为“报国之行”。实事求是地说目前在青少年学生中的确还有一些人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，不懂得如何交往，在家里不懂得孝敬长辈，唯我独尊等现象屡见不鲜，这些现象已引起我们的深思。深入开展礼仪

6、教育，重塑中华民族"文明礼仪"的新形象，培养文明有礼的新一代的任务迫在眉睫，是十分必要和非常重要的，教育学生成为知礼、懂礼、尊礼的一代新人，使他们的行为举止合于礼节，是时代赋予教育工作者的职责，学校责任重大。在实验中他们认为教育青少年学习"礼仪"，首先要以教育学生学会尊重他人为起点，礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，"礼仪"从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。其次，学习"礼仪"，要以提高学生本人自尊心为基础，正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格，

7、3青少年学生在学会尊重他人时，自己也得到别人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。所以，培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。再次，学习"礼仪"重在实践，一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有"礼仪"，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合其"礼仪"规范就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。我们利用班会、校会的时间各班开展了学礼、寻礼的活动

8、，同学们走出教室，走进社会广泛进行调查，寻找自己身边的失礼现象，他们走访了饭店的经理、商店的员工、公司的雇员等，请他们谈本岗位礼仪礼貌的规范，学生们走访了奥运会冠军、走访了奥委会的官员、走访了精神文明办的工作人员，也访问了学校的校长老师，就礼貌礼仪等问题进行交流，站在面向2008年奥运会的高度，审视我们今天的中学生，我们与世界还有多大的差距，我们还应做些什么