在爱的晴空下守护心灵(妇联)王秀梅

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1、在爱的晴空下守护心灵----巴林右旗妇联关爱“留守儿童”纪实 让留守儿童“心有人爱，身有人护，难有人帮”，在爱的晴空下放飞希望……近年来，巴林右旗妇联组织始终把关心爱护“留守儿童”健康成长作为一项重要内容的工作内容，留守儿童工作稳步推进，随着这项工作的持续深入开展，更多的留守儿童受到关注，“留守儿童爱心辅导站”办起来了，“留守儿童援助站”建起来了，“留守儿童家长互助学校”热闹起来了，一个个服务留守儿童的平台在延伸扩展…… 2008年春，巴林右旗妇联主席陶娅在与部分“留守家庭服务中心”的志愿者们下乡去为玛拉沁新村留守妇女做服务的过程中，听到

2、了这样一则消息：一名9岁的男孩在村附近的坝渠玩耍时不慎落入水中，幸好被在渠边散步的两名铁路职工救起，当他们把惊魂未定的孩子送到家里时，才知道男孩的父母长期在外打工，孩子与年近70的爷爷相依为命……又是一个关于“留守”的话题，又是一个听起来辛酸想起来后怕的真实故事，陶主席的心再一次掀起了波澜。近年来，旗妇联在留守家庭问题上做了大量的工作，启动“中国基层妇联社会工作专业能力建设”项目资金，总投资500万元，在6年时间内对旗内5个项目区的10个嘎查村的留守妇女、儿童、老人进行服务，成立了内蒙古第一家“留守家庭服务中心“，这个服务中心主要是对留守

3、家庭成员进行技能、文化培训，通过成立留守妇女互助小组等形式，提高广大留守妇女的综合能力，当地已有12500多名妇女受益。同时，旗妇联每年也对留守特困儿童进行救助，但事实上，“留守”现象仍是一个深层次的社会问题，各种复杂的情况层出不穷。陶主席深深地记得“留守家庭服务中心”成立时，中心救助的一名叫刘光颖小朋友说：“从记事那天起，只有过年才能见到爸爸妈妈，平时就是和双目失明的奶奶相依为命。虽然我也只有10岁，却要照顾好80多岁的奶奶，每天早晨天不亮我就得起床，做饭、喂猪、喂鸡、有时还要去地里铲草，只有做完这些家务后我才能去上学。看到其他的小朋友

4、和自己的父母同享天伦之乐，无忧无虑地生活，我就特别渴望钻进妈妈的怀抱，因为，我已经很久没有闻到妈妈的味道了……”想到这儿，陶主席的眼睛湿润了，她意识到，留守儿童是一个特殊的群体，因父母常年在外务工，缺失父母的教育和亲情，在家庭教育、心理健康、社会保护等方面存在一系列问题。“误了庄稼是一季，误了孩子是一世。”要切实地帮助留守儿童，资金救助只是一方面，更重要的是让他们在内心能切实地感受到来自各个方面的关爱，知道自己并不孤立，除了漫长而孤独的留守生活外，应该与其他的孩子一样挺起胸膛，坚强地跨越人生这段多风多雨的季节。很快，一项专门针对关爱留守儿

5、童的工作全面展开。为了全面掌握留守儿童的现状，旗妇联组织全体干部和苏木镇妇联主席及部分志愿者深入到8个苏木镇161个嘎查村，通过与留守儿童家庭的亲朋好友进行座谈、实地察看家庭情况、与学校老师进行访谈、问卷调查等多种形式对留守儿童的基本情况进行了全面了解。当留守儿童的数字统计下来以后，陶主席觉得心里沉甸甸的，巴林右旗共有人口17.82万人，外出务工人员3.1万余人，而留守在家的儿童有6700名，这六千多名儿童中普遍存在着如下几个方面的问题：一是缺乏关爱，导致心理自卑、性格孤僻，悲观情绪影响整个成长过程；二是父母的管教鞭长莫及，临时监护人管理

6、力不从心，致使孩子的学习成绩、行为习惯养成、心理和精神上缺少关爱无法得到重视，且易发生监管不力导致的意外事故；三是青春期教育空白，影响身心健康发展；四是营养状况不佳，影响正常发育，日常发病率高。了解到这些情况后，陶主席强烈地意识到，关爱农村留守儿童意义重大，因为这不仅关系到农村人口整体素质的提高，也是建设和谐社会的必然要求。关爱留守儿童健康成长，不仅需要学校、家庭的直接参与，更需要政府、社会各方面齐抓共管。于是，一系列倾情关爱留守儿童的举措全面铺开。一是在全社会形成关爱氛围，在集中组织活动上下功夫，在宣传工作上下功夫。通过发放“倡议书”和

7、举办“关注留守儿童，促进和谐发展”为主题的系列联谊活动，扩大活动影响力和参与面，形成领导重视、社会关心、舆论关注、齐抓共管的工作局面，使关爱行动产生深远的社会影响，让更多的留守儿童得到关爱。动员和组织社会各界志愿者结对帮助留守特困儿童，使志愿者与留守儿童家庭“结亲”，开展“共享蓝天”活动，积极整合社会资源为留守儿童家庭解决生活中的一些实际困难。（此处举例）二是充分发挥各苏木镇妇联组织的优势，在每个苏木镇都成立关注留守儿童服务小组，专人负责，建立关注档案，全方位、多角度地对留守儿童进行援助和帮助。针对查干诺尔镇留守儿童较多的现状，在该镇建立

8、了“留守儿童援助站”，做为关注留守儿童的试点。三是让所在学校的教师引导关怀留守儿童，通过他们的努力，成为影响留守儿童健康成长的重要角色。针对大板镇实验小学留守儿童较多的现状，联合旗关工委、旗教