小磁铁大本领

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1、小磁铁大本领教学设计卢龙县陈官屯总校大刘庄幼儿园冯晓萍教材分析在日常生活中我们发现磁铁的特性越来越多地运用在现代生活中，如：指南针、磁悬浮列车……而且，幼儿在生活中积累了一些与磁铁相关的科学经验，例如：有的孩子在区域活动中用磁铁将瓶中的回形针取出、有的孩子曾经玩过有磁铁的玩具、去远方旅游的孩子向小伙伴说起磁悬浮列车等等，在玩的过程中孩子们会提出种种关于磁铁的问题，可以看出孩子们对磁铁有着极强的探索兴趣。《刚要》中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象产生兴趣和探索的愿望”因此“小磁铁大本领”这一选材是从幼儿生活中

2、的科技入手激发幼儿探索、求知，因此选择开展“小磁铁大本领”这一科学活动对大班孩子有着非常重要的价值。第一，满足幼儿在生活中及区域活动中对于磁铁探究的兴趣和需要；第二，提升幼儿的观察、表述等探索能力；第三，在小组合作中，促进幼儿合作、交流等非智力品质的发展。根据教材的特点，根据孩子们现有的水平，我将活动目标制定为：1、幼儿能通过自己的探索、发现了解磁铁的特性：磁铁隔物也能吸住铁制品。2、幼儿在分组动手、动脑的操作活动中体验与伙伴共同探索的乐趣。设计思路我在组织教学时，首先注意了从教材和幼儿年龄特点出发。让幼儿通过自

3、主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望;让幼儿借助自主探究磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新鲜事物的新鲜感与好奇心。在确定了本节课后，我根据我班的实际情况我设计了教学方案。首先创设情境，我利用“跳舞的小兔”的游戏激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿通过观察、探索磁铁吸铁特性，在幼儿初步感受的基础上，我为幼儿提供了更多的材料，让幼儿每个人一块磁铁鼓励他们给磁铁找朋友，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为朋友的，将其放入，“好朋友”图标的盘子，又一次的操作巩固了磁铁只吸铁制品的特性。在教师总结的

4、这个环节中，逐一验证了幼儿的操作结果，让幼儿尝试探索和验证。活动中让学生经历“发现问题——实验探究——获得结论”的探究过程。培养学生观察实验、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。不仅让学生掌握了知识，还培养了学生的探索精神。活动目标：1、发现磁铁的特性，初步感知磁铁隔物能吸东西。2、激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的探索精神。活动准备：1、磁铁，不同材料的小物品（回形针、大头针、螺丝、铅笔、橡皮、塑料尺、纸片、胶条等）若干份。2、硬纸小鱼图片若干、盘子4个。幼儿已有相关知识和经验分析

5、：磁铁幼儿在生活中在玩具上经常见到，幼儿也在日常生活中对带有磁铁的东西尤为好奇。磁力黑板、自己的铅笔盒等等，有经验的孩子说这是吸铁石，我顺势告诉孩子们这叫磁铁。当我追问“磁铁能干什么”时，许多孩子告诉我“能吸铁做的东西”。对磁铁有着这样浓厚的兴趣他们自己善于观察并自己总结知道磁铁有吸引力能吸住东西，有着对事物的探索精神。活动过程：一、自由探究，激发幼儿兴趣，体验磁铁的本领(一)教师让幼儿观看磁铁玩具《会跳舞的小兔》引起幼儿的兴趣。1、师：小朋友，你们见过会跳舞的小兔吗？你们想不想见？我们用热烈的掌声请她闪亮登场好

6、吗？2、教师演示师：小白兔为什么会跳舞？幼儿：因为她下面有磁铁。师：光有磁铁它就可以跳舞吗？幼儿：上面还要有回形针师：哦，原来是磁铁宝宝和回形针这对好朋友互相配合，小兔才会跳舞的。二、引导幼儿探索磁铁的特性（一）游戏：《找朋友》师：磁铁宝宝除了和回形针是好朋友外，它还和谁是好朋友呢？咱们一起来玩游戏《找朋友》，自己动手去探究一下，看看磁铁宝宝还有哪些好朋友？师：咱们先看看哪个小组的孩子坐得最好。师：先听老师说要求：请小朋友在你们的小组的盘子里拿到你的磁铁，然后用磁铁找出它的好朋友并把它放到“好朋友”的盘子里面。1

7、、教师出示为幼儿准备好的不同材料制成的物品并分组活动。幼儿操作，教师巡视交流师：小朋友做好了没有？你们找到磁铁的好朋友了吗？你发现了什么？幼儿：做好了，磁铁上粘了回行针、铁钉、钥匙好多东西呦。师：你们能不能将你们小组的物品分成两堆，哪些是能被吸住的材料？哪些是不能被吸住的材料？2、每组幼儿都有秩序的把材料分成了两堆。幼儿们积极的告诉老师，回形针、大头针、螺丝钉、剪刀是能被吸住的材料，而铅笔、橡皮、塑料尺、纸片、胶条是不能被吸住的材料。）师：请你们仔细观察，磁铁上吸住的东西有什么特点？幼儿：都是铁制品师：磁铁不能吸

8、住的东西有什么特点？幼儿：磁铁能吸铁做的东西，不能吸不是铁做的东西师：对，这说明磁铁有吸铁的本领，它和铁制品是好朋友。（在这一环节，幼儿动手的活动比较多，更能激发幼儿探索磁铁的奥秘兴趣。孩子们在自己动手探索中发现原来磁铁只能吸住铁质的东西，而那些塑料和木头材料的东西是不能被磁铁吸住的。）（二）活动1、玩一玩师：今天我们来玩一个钓鱼游戏，老师出示有磁铁的钓鱼竿、和硬纸卡做的