说课比赛课件 - 副本

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1、《狼》参赛选手：*****说教材一、说教材地位及特点：本课是人教版七年级语文下册第六单元的一篇文言文，本单元以“动物”为主题，学习的重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考，以及进一步了解从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。本文选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，记述了一个屠户战胜两只恶狼的经过，形象地揭露狼的吃人本质和凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地与之作斗争的主题思想。说教材二、学情分析与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的。而且本文篇幅短小，故事情节紧张曲折，波澜层叠，引人入胜，语言精练形象，很适合七年级学生的认知水

2、平。本文虽是文言文，但学生之前已经学过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，所以本文对于七年级的学生来说，应该还是容易读懂的。说教材三、教学目标知识与能力：1、学会正确朗读文言课文；2、积累“洞、隧、前”等文言实词；3、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。说教材过程和方法：1、设计多种朗读教学方式（听录音朗读、教师朗读等），以提高学生对文章的整体感知能力。2、揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。3、小组讨论交流，把握形象，深入理解文章寓意。说教材情感态度价值观：通过对本文的学习，使学生获得有益的人生启示：对待像狼一样的

3、恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。说教材四、教学重点、难点教学重点：1、积累文言实词，了解本文曲折紧张的情节发展。2、揣摩语言，把握屠户和狼的形象教学难点：理解本文的寓意说教学方法1．诵读法本文篇幅短小，情节引人入胜，脉络清晰，叙事和评论颇能显示蒲松龄的风格，易于熟读成诵。引导学生充分诵读，培养文言语感，积累语言材料，体会文章的情味。2．合作探究法引导学生运用探究性的学习方式，主动品味内容的精妙，体会发现的乐趣，培养学生合作探究的能力。说学习方法1、熟读课文法2、自主学习法在诵读的基础上，让学生利用注释，借助工具书自主疏通字词和文意。3、小组合作学

4、习法让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流、组组交流。教师适时点拨，指导学法，指点解词方法。说教学过程一、创设情景，巧妙导入：给学生讲述《牧羊人与狼》、《小红帽》等有关于狼的故事，引起学生学习的兴趣，让学生体会狼凶恶、狡诈、贪婪的本性。说教学流程二、朗读课文，整体感知1、朗读课文，感悟文本（1）听录音朗读，在听的过程中注意字音、停顿和语气；（2）学生自由朗读、个别读，要求读准字音和语气；（3）全班齐读说教学过程2、疏通文意，理清情节（1）学生以小组为单位讨论，疏通各自然段的意思，找出每一自然段的重点字词，代表发言，后一二人补充。（2）教师稍作点评，并划出重点字词（特别是文中“

5、意”“企”“敌”“前”“犬”等一词多义词和活用词），让学生积累。说教学过程三、研读赏析，把握内容1、本文的写作思路是什么？2、面对狼的“缀行甚远”，屠户的心理状态怎样？他是用什么办法对付狼的？3、文表现了狼的哪些特点？从哪里可以看出?4、屠户杀前狼的经过，从中可以看出屠户的什么特点？说教学过程四、合作探究，把握主题1、为什么说“禽兽之变诈几何哉，止增笑耳？”从中你明白了什么？2、文章结尾一段的议论有什么作用？3、《狼》一文给了我们什么启示呢？说教学过程五、自由讨论，拓展延伸1、现实生活中，有没有像狼一样的恶人？我们应该如何对待？2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应

6、该怎样对待狼？说教学过程六、总结全文，概括心得本则寓言写屠户遇狼，始而迁就退让，几乎被吃，继而奋起杀狼，使自己转危为安的生动曲折过程，形象地揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。但本文富有深意，更告诉我们一个正确的道理，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。说教学过程七、布置作业：1、熟读课文成诵。2、课外阅读蒲松龄的《狼三则》另外两篇小故事。说板书设计善良机警勇敢果断屠户遇惧御杀狼凶恶贪婪狡猾愚蠢启示：对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、善于斗争，才能取得胜利。谢谢