培养健康心理品质,促进学习良性发展

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1、培养健康心理品质，促进学习良性发展石湍中学姚家超新课程标准要求培养的学生，应该是适应能力、竞争能力和应变能力都要日益增强的创新人才。部份学校片面追求升学率，“重文轻礼”，结果事倍功半，甚至适得其反。因此，在素质教育中对学生进行“德”、“才”两方面的培养是极其重要的。而学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌，也直接关系着培养出来的人才素质。美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”心理品质是否健康影响着学习的成败。从某种意义上

2、说，健康的心理品质是现代人的重要素质，是２１世纪的呼唤，也是创新人才的通行证。而在学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，做好心理引导，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。那么，在班主任工作中如何培养学生健康的心理素质呢？我有如下几点体会：一、创设“互爱”的班级人际关系环境。俗语说“近朱者赤，近墨者黑”。马克思和恩格斯也曾经指出：“人创造环境，同样环境也创造人。人的活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件所激发，其活动过程受环境条件所制约，而活动

3、又反作用于环境，改造着环境条件。”第5页共5页教育专家也认为，环境对学生身心的发展影响较大，心理健康教育应该渗透在学校教育、家庭教育、社会实践及社区教育之中。对于学生来说，接触时间最多的应该是班集体。只要班级人际关系融洽，就易形成民主、和谐、上进的情感气氛，就有利于学生间、师生间的思想、情绪、情趣、情操等的相互感应，并有益于培养学生健康的心理素质，形成融洽的合作学习氛围。为此，我着手抓了如下两个方面：１、重视班主任与学生的关系。 班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，对学生的影响有举足轻重的作用，班主

4、任必须关心和热爱学生。班主任是否关心和热爱学生，主要受其理想、信念、教育观点、职业道德和事业心等支配，富于理性特征。而学生对教师是否尊敬和信赖往往是靠学生的主观判断和情绪体验来决定的，有很大的片面性和不稳定性。这样，师生之间就要多接触，而且教师要主动接触学生，哪怕是有些“让人讨厌”的学生。作为班主任要经常深入班级，深入学生的生活，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，关注他们的需要，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难。不仅要关爱，而且要让学生感受到你在关心和爱护他，采用合理的心理引导方式，在不断地接触过程

5、中，学生时刻感受着你的温暖，心理距离逐渐缩短，这样学生的心理障碍和思想的片面性也随之消除，师生的感情更加融洽，班级稳固向前发展。    ２．协调同学之间的关系第5页共5页我这里谈的同学关系主要指同学之间心理上的关系。在交往过程中，心理距离近的同学，心情舒畅，无所不谈。如果一个同学与班内多数同学有矛盾，他的心情不可能愉快，整天都会处于抑郁、孤独和忧伤之中，必然影响学习。同学之间的这种关系是如何形成的呢？原因是多方面的，最主要的是缺乏心理沟通，是非标准不一，难以形成心灵的默契。对此，我经常让学生参加集体活动，增

6、加学生相互接触了解的机会，教育学生要倾注对同学全心的爱，对待同学要有一颗宽容之心，对同学要以诚相待，以自己的真情去感动同学，并要增强自身的责任感。二、促进学生在活动中的情感体验。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”学生在活动中的意志力是在克服困难中表现出来的，并在克服困难中成长的。要培养学生坚强的意志品质，就必须把他们放在活动中去锻炼。困难和挫折好像是学生前进道路上遇到的一条条拦路河，作为班主任不应该背着学生涉水而过，而应该引导他们设法利用舟楫，让

7、他们自己过河。当学生遇到困难和挫折时，我首先帮助学生客观分析遇到的困难和挫折，保持沉着，面对现实，坚定信心，然后采取对策，排除障碍，毫不动摇的朝着既定目标迈进，最终实现自己的愿望。记得在今年的学校春季运动会上，全班同学齐心协力，赛场上的运动员奋力拼搏，啦啦队热情加油，可总分排名竟是年级的尾巴，听到这个消息，全班同学不约而同地沮丧着脸。看到这种情景，我既高兴，又为他们感到难过，高兴的是说明每个同学都具有强烈的集体荣誉感。对此，我及时对学生进行心理引导，化“悲痛”为力量，首先让全班同学找出这次失利的原第5页共5

8、页因，然后商量对策，最后对他们说，只要尽力了就行了，今后继续努力，并和他们一起制定了努力的计划。这时，全班同学又团结一心，众志成城，露出了充满希望的笑容。三、疏导学生的情感障碍及行为障碍。我注重及时对学生进行心理引导。在班上，我组织学生开展多种形式的心连心、心里话、小小心理辅导员等活动，培养学生从不同的心理角度去寻找“打开心灵锁”的钥匙。作为班主任，我主要采用了三种方法来了解并疏导学生：一是观察法。在自然状态下，