网络教育之利弊剖析

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1、中国远程教育!""#$%［总#&!］远教论坛网络教育之利弊剖析!常弘杨振坤赵进全【摘要】网络已渗入我们生活的各方面。利用网络发展教育，将现有的学校资源延伸至校园之外，在不过多扩大教育投入的情况下，使更多的人能方便地接受最好的老师教育，这是网络教育发展的目标。但是，网络教育与传统教育模式比较，还存在一些问题，如何扬长避短是致力于网络教育事业的人所必须考虑的。本文就建设网络课程中的体会对网络教育进行剖析及探讨。【关键词】网络教育；网络课程；多媒体课件；交互性【中图分类号】!"#$#【文献标识码】%【文章编号】&

2、’’$—()*+（,’’&）’)—’’&#—’,网络时代将社会的方方面面打上网络的烙印，完全通过学生自主活动实现，学生置身于个人学习教育亦然。教育网和各校园网的建立，为人们检索氛围之中，须自觉地约束个人行为，自我设计学习文献、学术交流等提供了极大的方便。与此同时，进度（网络课程借助交互提出学习建议），直至达到利用网络进行课程教授和学习已成为教学改革追逐学习目的。学习的过程是在思维活跃、兴趣浓厚、的新热点。教育部拟在全国高校中建立,’’门网络激发灵感的状态下进行的。通过这种学习方式，学课程更是为近期网络教育蓬

3、勃发展掀起了又一个高生无形中培养了管理自我、约束自我的能力。潮。那么，网络课程究竟会怎样改变传统的教学方!$学生个性化的发展式呢？会不会在发展的同时带来一些负面作用？如网络学习可以灵活地支配时间，并且不受任何何在网络课程的建设中扬长避短，充分发挥其优势？空间限制，只要具备基本上网条件即可实现。其学本文将针对这些问题做一些探讨。习过程是个体行为（初学阶段）到群体行为（讨论阶段）再到个体行为（自测总结阶段）。与传统学习一、网络教育潜在的优势过程———群体行为（教师授课阶段）到个体行为（作业考试）比较，突出了个体

4、的作用。这一过程不现代社会要求教育在自身发展的过程中实现两是简单的形式变化，而是为个性化素质教育提供了大转变：应试教育向素质教育的转变；学校教育向条件。突出个性意味着为个人创新提供环境，由此自我教育、终身教育的转变。形成的思维灵活性和思维表达新颖性是传统授课方显然，传统的课堂教学难以适应这样的转变。式达不到的。传统授课方式中学生的思维活动被约传统课堂教学，表现手法单一，填鸭式灌输约束了束在授课教师对知识意义的建构之上，实现的是思学生的主观思维活动；对客观事物的平面表现（依维求同。网络教育中学生面对有机联系的

5、各知识点，靠工具是粉笔加黑板）和单纯的语言解释往往使学借助各种力量自行对知识进行意义的建构，实现的生的想象出现偏差。网络教育采用多元化教学形式，是思维求异。这无疑是符合当今社会对人才的要求通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及的。视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合，加速了’$学生协作精神的提高对学习内容的理解，手眼耳的协调动作，刺激大脑网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域兴奋，不断强化记忆。从教育心理学的角度，网络和时间上的限制，完全以平等的身份参与学生与学教育体现出如下一些优势。生、学生与教师

6、的交流，避免了一些性格内向的学#$学生自主性素质的培养生羞于张口的现象，增强了协作学习的弹性。交流通过网络课程的学习，使得学生与教师分离，区域的扩大使学生在更大范围内汲取他人之所长。改变了传统的以教师为中心的学习环境。学习过程交互方式的多变性激发了参与的兴趣，使学习过程收稿日期：!"""年#!月作者简介：常弘，杨振坤，赵进全，西安交通大学（-&’’($）。&#远教论坛中国远程教育!""#$%［总#&!］始终在一种兴奋的情绪下进行。’$实现终身学习三、网络课程的建设随着科技发展速度的不断加快，知识量的膨胀和交

7、叉学科的涌现，仅仅凭借学校教育已不能满足目前我国的网络教育虽然存在很多问题，但已社会对人才的要求。每一个人都面临着需要不断补表现出很强的生命力。建设者们充分利用各种高科充和更新知识的时代，不论个人意愿如何，终身学技手段将网络教育与传统教育有机融合，尽最大可习是生存的需要。网络教育以其跨地域、跨文化、能使之完善。近几年的建设和使用经验表明，以下跨时空的优势，最大限度地满足人们随时学习知识几方面是需要特别注意的。的要求，这是任何一种教育形式无法比拟的。#$多媒体课件的建设开发网络课程，其核心环节是多媒体课件的开

8、二、网络教育存在的问题发，主要包括内容的取舍、知识点的编排、人机界面的处理等。如何使界面赏心悦目又不会喧宾夺主；目前，我国的网络教育处于起步阶段，还存在什么样的色彩搭配可以充分满足使用者的感官要求；一些尚待解决的问题。什么样的背景音乐既保证学习者的注意力集中，又#$网络课程缺乏情感交流可以帮助思考记忆；这些问题都需要开发者从生理传统的授课方式，当教师与学生面对面交流学和心理学的角度去思考。时，存在着潜在的情感交流