因 “迟 到” 而 精 彩 - 江宁教育信息网

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1、因“迟到”而精彩南京市翠屏山小学吴善虎上课了，教室里坐满了听课的老师，学生端坐着等待老师的到来。一分钟过去了，老师没来。两分钟过去了，老师还没来，学生仍端坐着，但眼睛不由自主地盯着老师来上课的路。三分钟过去了，班上有些骚动，有的同桌开始窃窃私语，听课的老师也有些疑惑。四分钟过去了，班长和课代表焦急地跑出了教室，班上学生的目光也随班长和课代表跑出了教室。两分钟后她俩跑回来，满脸的失望，对大家说：“老师不在办公室！”难道老师忘记了？班上还有这么多听课老师呢？七分钟……八分钟……九分钟……十分钟。老师跑进来了，全班学生兴奋起来

2、，“老师来了！老师来了！”进了教室老师就说：“对不起，刚才有点事耽误了。今天我们写作文。”说着在黑板上板写出“老师迟到的时候……”“现在开始写作文。”老师宣布。学生有些吃惊，但很快就回过神来伏案写作。教室里只剩下“沙沙”的写字声。老师在班上巡视，不时驻足弯腰看学生的习作，脸上露出灿烂的微笑。十五分钟后，老师问哪些同学写好了作文，有一大半已写好。老师开始请学生读自己的习作，然后请学生点评。点评三四篇习作后，老师总结：写这篇习作要突出大家的表现和自己的心理。并让学生抓住这两点修改自己的习作。听完这节课，我的思绪一直被这节课牵

3、动着。牵动着这节因“迟到”而成功而精彩的作文课。“迟到”巧妙地创设了真实的生活情境。迟到是在每一个教师身上都有可能发生的事实。本课中，教师巧妙地把这种可能发生的事实预设成“真实的”迟到，让学生在真实的情境中积聚真实的心理体验。十分钟里一个个问题就像连珠炮一样从学生的大脑里冒出来：老师今天怎么迟到了?老师忘记了这节课？老师有事去了？老师生病了？班上还有这么多听课老师呢？……这些真实的体验只有在真实的生活情境中才会显现。“迟到”激发了学生的写作兴趣和表达欲望。兴趣是最好的老师，欲望是迫切要表达的情感。学生有了写作的兴趣和要表

4、达的欲望，作文教学就成功了一半。在教师“迟到”的十分钟里，从学生期待的眼神，窃窃的私语中不难读出他们内心的焦虑与不安。他们心里寓积着一肚子的问号一肚子的话想向老师倾诉。当老师板书出“老师迟到的时候……”无疑是引爆他们心理体验的导火索，他们内心的焦急与疑惑像火山一样喷发了。所以能在很短的时间里写出几百字的现场作文而不觉得笔头枯涩。“迟到”让学生学会了真情表达。课堂上老师没有一句关于如何审题、选材、构思、修辞、过渡等写作方法的指导。只用“现在开始写作文”一句来引导、提示学生写作文。学生内心积淀的情感便从他们的笔尖流泻而出，绝

5、没有假大空的不实之词，句句发自内心。这一点还可以从我课后翻阅学生的习作中得到证实。反复品过这节课，再次打开《课程标准》读到“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“作文教学要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。“让学生在写作实践中学会写作”等语句的时候，忽然有了一种豁然开朗的感觉。地址：江苏省南京市江宁区经济技术开发区通淮街20号211100电话：025—52108768（办）83862158（小灵通）电邮：huwei003@yahoo.com.c

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