爱到深处三分痴_献身教育终不悔---刘仁登

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1、爱到深处三分痴献身教育终不悔溪洛渡镇红旗小学刘仁登教师是太阳底下最光辉神圣的职业，这一职业需要一大批德才兼备、默默辛勤耕耘的敬业者。二十八年前当我考入师范时，就深深地爱上这一崇高的职业，并立志将来要做一名优秀的人民教师。一九八三年毕业后，我毫不犹豫地走上了教师这个岗位,从高寒冷凉的偏远地区到江边河谷学校，从黄坪到溪洛渡镇，辗转六所小学到现在的红旗小学。28年的风雨磨砺，使我从教育战线上的一名新兵成长为学校的骨干教师，成长为一名村级小学校长，在教书育人平凡的岗位上奉献着一名普通人民教师的火热情怀与赤诚的爱心。在工作中，我勤恳敬业，踏踏实实地

2、教书育人，认认真真地做好本职工作，不辜负领导的信任。教学上本着“授之以鱼，不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围，力求让每一个学生都能有所收获。作为教师，不但要关心学生的成绩，更重要的是要关心他们的生活和健康，因此，他密切与家长联系，家庭、学校共同关注学生的思想情况。如学生陈晨原来是个活泼、好动、爱思考、敢于发言的好学生，但是比较容易违反课堂纪律，我和他谈心沟通

3、几次后有明显改变。但有段时间我发现他变得沉默寡言，上课不发言，作业也明显是应付，表面上变成了遵守纪律的好学生，但实际上存在思想问题，我先向他家庭了解情况，与他进行沟通谈心，了解到他是因为父母对他进行了严格要求，又怕教师批评，加上有几次举手教师没有让他发言，他就认为教师不喜欢他，变得沉默寡言了，根据以上情况，我首先很亲切友好地与他交谈，解决了他思想上的包袱，在平时上课时有意识地鼓励他发言，渐渐地他又活跃了起来，变得活泼开朗，脸上有了自信心，微笑，学习成绩上也有了一个大的飞跃。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩

4、子”，我从不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。多年来，我用真诚、公平、温和赢得了学生的信任。许多学生利用写日记的机会向我透露内心的烦闷与惆怅。孩子们与父母之间的隔阂，与同学之间的矛盾，与老师之间的磨擦都愿意与我交谈。我明白了教师这个职业是“交心”的职业，“亲其师方可信其道”，我将一腔的真诚扑洒到了工作上。如杨然富同学父亲去世后心情非常难过，情绪低落，严重影响了学习。我了解情况后，首先亲切地与他交谈，表扬了他上课积极发言、关心班级等优点，帮助他树立了自信心，消除了自卑感，同时又交给他一个任务，让他把自己对父亲的思念写成一篇日记，

5、并要求他协助班干部辅导班上基础差的同学，他听了之后，感到非常吃惊。对我说：“老师，你这样看得起我，我一定好好干。”从那以后，走出了失去父亲的阴影，他不但找回了自信，学习成绩突飞猛进，名列前茅，还辅导其他同学学习，是我班的语文成绩提高很大。我始终坚信，只有了解了每一个学生的思想状况和心理特点，了解了每一个人成长的不同经历，了解了他们的过去，了解了他们的家庭和周围的环境，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。一个人热爱自己的事业，除了具有强烈的责任心外，还要有渊博的学识与拼搏奋进的精神。要给学生一杯水，自己要有一桶水,更要成为长流水。参加

6、工作以后,我抓住一切学习培训的机会，努力训练普通话、自学电脑基础应用知识，让自身素质不断提高。我积极争取机会参加各级教研活动和培训,向名师和优秀有经验的教师学习。2003年我参加了云南省骨干教师培训，在楚雄师院的那些日子，我学会了使用电脑，让现代信息技术走进课堂，走进生活。正是有了以上的培训学习的见识和积淀,也正是有了以上的多次摸爬滚打的亮相和锤炼，以及我对本职工作的精益求精，勇于开拓创新，探索出了“40分钟见质量和效益”的课堂教学模式，该模式依据“以学生为本，强调自主探究和合作学习”的教学思想，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学

7、意识，构建了“学习主题明确,学生全程参与,单位时间收效”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，得到了领导的高度评价。回想着昔日的辛劳，望着办公桌上玻璃板下的每届学生的毕业合影，我由衷地感到作为一位教师的骄傲与幸福，我欣慰我自豪，因为我是一名光荣的人民教师。为了很好地总结经验,交流做法,促进提高,我把在平时教育教学中的一些所做所想所感在教师博客上发表,先后发表了《优化课堂教学，提高教学质量》（中国西部地区教育论文二等奖）、《学生不良行为的形成及矫正》等，还有多篇被镇中心校网站采纳。一份耕耘，一

8、份收获，我的工作受到同事、家长、学生的一致好评。成绩和荣誉只能代表过去，更重要性的是怎样把握好明天。我，普通教师中的一员，谈不上有惊天动地的功绩，只是年复一年，日复一日在教育园地中耕耘，没有过