学生文明礼仪教育研究

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1、《学生文明礼仪教育研究》课题研究汇报长荣中学规划课题组《学生文明礼仪教育研究》课题研究汇报长荣中学我校申报的市级规划课题《学生文明礼仪教育研究》被批准立项，此课题开展研究以来，在上级领导专家的指导下，学校领导十分重视，非常关心，大力支持，课题组教师团结协作，课题研究与实验逐步深入，取得了一定的成效。为了使今后课题研究工作更加深入，现将我校课题研究进行情况进行阶段总结。一、课题研究的立项1、课题的提出中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪是人的素质的重要组成部分之一。但在科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们的意识

2、形态中的“礼仪”，逐渐在淡薄、缺失。现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌，做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严重。纵观我校教育中，学生也有一些不良的习气存在：在校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑、食品袋……甚至有的同学认为：反正有值日生和清洁工打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，在学校，言行不能礼让他人，随心所

3、欲地追求自我的空间，不懂得尊敬老师；在家中，习惯于惟我独尊，不懂得尊敬长辈；在社会上，缺乏公德，不能与他人愉快地交往。而学校教育的形式较单一，收效甚微，学生虽然会背《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，但不能自觉以此规范自己的言行。对于学生礼仪的行为方面，更是缺少监督的力度和实践的平台。针对以上的情况，我们学校及时提出文明礼仪教育，孕育了《学生文明礼仪教育研究》这个课题，想通过三年的研究和探索，来提高整个学校师生的道德修养，培养文明有礼的新一代。通过学校礼仪教育的洗礼，要求我校的学生把礼仪内涵深化在心里，把礼仪当作一种习惯，自觉地表现

4、在学习、生活的各个角落，由他律变为自律，真正切实提升学生思想道德的素养，提高整个学校的道德风貌。新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们申报《学生文明礼仪教育研究》课题，期望通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法，构建新的德育模式。2、研究目标本课题的预期目标一是培养学生理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止；其次是总结出一套行之有效的学生文明礼仪教育和管理模式。3、研究内容研究小学生的行为习惯，在文明礼仪方面表

5、现较好的现象，存在的不文明现象；研究学生喜欢什么样的教育方式，总结出对小学生文明行为养成教育影响较大、效果比较好的活动；重点研究如何培养小学生良好礼仪养成的内容、途径与方法。4、预期成果展示预期阶段性成果以主题班会课展示、专题活动观摩、各种实践活动影像、文本资料、阶段性情况报告等形式展示。终结性成果将以调查报告、研究报告、论文集、文明礼仪活动案例集、礼仪养成教育方案、文明礼仪活动成果集等形式展示。二、课题研究的实施情况（一）建立课题组织机构、健全德育课题制度学校成立了以校长为组长，副校长为副组长、教导主任和德育主任共同组成的课题研究领导

6、小组，指导、督促德育课题的顺利开展；制定了课题研究管理制度，将教师的研究工作纳入教师年终考核体系。（二）课题研究组成员的学习情况1、加强了理论学习。一直以来，我们坚持不懈地组织参与课题实验的领导、教师、学生、家长对有关德育法律法规和德育文件精神进行系统地学习、理解，从而保证了教师在工作中能用科学的方法指导实践。2、加大了培训力度。我们定期对课题组教师进行法律法规学习培训，以期使我们工作起来有抓手、有依据、有理论。学习科研课题的研究方法。（三）课题研究的基本运作情况第一阶段：准备阶段，调查研究、确定目标（2011年5月至2011年6月）在

7、提出项目申请的同时，我校就开始着手成立了课题小组。在等待审批的同时，我们也在积极地为课题研究做着准备，建立了课题档案，制定了研究方案；调查分析了学校学生礼仪现状，完成了现状调查报告；完善了实验方案，搜关的资料和信息。第二阶段：实验阶段，规范活动。（2011年7至2014年12月）从申请立项至今，我们通过问卷与访谈，调查了学生对文明礼仪知识的了解程度，学生文明礼仪做得好的方面和不文明现象，学生喜欢什么样的教育方式等，结合全国青少年文明礼仪普及活动，开展了一系列小学生礼仪教育与实践系列活动：1、为了初探孩子的基本礼仪习惯，老师设计了调查问卷

8、；为了让孩子感受礼仪的风采，各班利用班会课进行了礼仪讲座，让学生收集了有关中外礼仪及诚信的故事、古今礼仪名言警句、现代礼仪诗歌、童谣等，利用思想品德课或班会积极地阅读，最后把收集到的资料通过手抄报、主题班会