学生文明礼仪教育的途径与方法研究

《学生文明礼仪教育的途径与方法研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、课题类型规划课题课题编号齐齐哈尔市教育科学规划课题开题报告书课题名称：学生文明礼仪教育研究课题主持人：赵德春鲁新洲主持人所在单位：拜泉县长荣中学（公章）开题日期：2011年11月20日齐齐哈尔市教育科学规划领导小组办公室“学生文明礼仪教育研究”开题报告拜泉县长荣中学　　 　一、研究背景与现实意义　　此类课题，国内外都有深入研究，但这项课题，是针对活生生的人，不同的心理特点、不同的成长经历，势必决定了这个课题永远不会有尽头，它将随着人们研究的不断深入而将被教育者进一步应用到教育当中去，在孩子们的身上体现出此课题被深入研究的价值，将来会被更多的教育者深入的研究下去。良好的礼仪修

2、养是中华民族传统美德的一个重要组成部分。我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世，在其漫长的发展过程中，留下了极其丰富的精神财富。中华传统美德是中华民族在其发展过程中逐渐凝集起来的民族精神的重要组成部分，继承和弘扬中华民族的传统美德，无疑是社会主义精神文明建设的一个重要方面，也是学校德育工作的重要组成部分。再者，未成年人代表祖国的未来和希望，所以对少年儿童进行文明礼仪教育是社会的需要，明天的呼唤。随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际交往不断增多，文明的礼仪还能够体现出一个人的人格和国格，展现中华民族的精神风貌。未成年人是未来的公民，今天的文明礼仪规范的养成，将为明天成

3、长为文明社会的公民打下坚实的基础。而作为教育者的教师就更加应该树立一个良好的文明礼仪形象，以自己的人格魅力和行为去影响学生、教育学生和感化学生。　　开展文明礼仪教育是时代的要求，也是实施全面素质教育的需要。2001年10月，中共中央颁布了《公民思想道德建设实施纲要》，其中指出，今后开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，规范人们的言行举止，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展，培养一代又一代的“四有”公民。2004年2月，中共中央与国务院又出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确指出要加强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培养，坚持把学校德育工作摆在

4、素质教育的首要位置。此课题研究，是为了更好的服务于教育，研究如何让学生养成良好的道德品质、锻炼强健的体魄、养成美学思想，这对于学生的健康成长、很好的融入社会、服务于社会至关重要。　　二、课题研究的内容　　1、学习礼仪。让未成年人了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。　　2、实践礼仪。每个未成年人都广泛参与到主题宣传教育实践活动中来，在参与体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。　　3、展示礼仪。通过开展校园礼仪风采展示、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事、争创文明礼仪先进校和文明学生等活动，展现未成年人在文明礼仪宣传教育实践活动中

5、的阶段性成果。　　4、宣传礼仪。通过家长学校和培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，营造共创文明校园的良好氛围。　　5、子课题(供各班级选用)：　　(1)学生品德行为习惯的调查与研究。　　(2)“以自我为中心”对学生行为习惯影响的调查研究。　　(3)中学生十大不良行为习惯调查。　　(4)浅谈学生在家庭中文明礼仪行为的养成。　　我们还将根据实际研究的情况，调整和增加有关子课题研究。　　三、课题研究主要目标　　1、通过课题研究，从小培养未成年人良好的行为习惯，促进未成年人健全人格的发展，从而调整人际关系，创建和谐校园，全面优化校园育人环境。　　2、通过研究，提出

6、未成年人良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进未成年人的健康成长。　　3、通过开展“文明礼仪伴我行”主题活动，在学校师生间广泛开展宣传文明礼仪行为，努力营造师生互动、相互督促、相互促进的良好氛围。　　四、课题研究方法　　在研究中将主要采用以下方法：文献研究、行动研究法、问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、班队活动、经验交流总结等。　　研究对象：中学全体学生。　　五、课题研究原则　　1、科学性原则　文明礼仪教育应根据教育学与心理学原理作为实践的理论依据,在要求上要符合不同年级学生的年龄特点与心理特点。　　2、主体性原

7、则　　人的文明礼仪程度是由对文明礼仪的认识、对文明礼仪的体验、文明礼仪的行为等因素构成，它是主体意识的表现，主体意识越强，文明礼仪也会随之越强。在培养未成年人良好的礼仪习惯及其文明礼仪行为的教育中，未成年人是教育的对象，也是教育的主体，老师只有尊重未成年人的主体地位，发挥他们的主体作用，未成年人才会在主动参与教育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，主动实践，养成良好的行为习惯，才更好地有利于学校的德育工作开展。　　3、渗透性原则　　学校教育应当立足于人的完整生命的塑造和健康的人格培养，而礼仪教育与美德教育相结