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1、如何营造教师的合作氛围北京科技大学高等教育研究所郭德侠 《教育---财富蕴藏其中》一书中指出了未来教育的四大支柱,其中之一便是学会共同生活,以便与他人一道参与活动,并在这些活动中进行合作。在当今的学习化社会中,每个人必须学会与他人合作,共同生活及工作。随着"大科学""、大技术"的出现,交流与合作逐渐成为人们成功的必要条件。在信息社会,这一素质尤为重要。合作能发挥优势,取长补短,能提高学校组织的效率及效益。学者卡耐基曾提出一个著名的观点:在现代社会里,一个人事业上的成功,只有15%是基于他的专业技术
2、,另外的85%要靠人际关系,即与他人相处和合作的品德与能力。所以,合作对于现代人的成功来说,具有非常重要的意义。就教师而言,合作无论对其个人进步还是学校发展,都有重要的促进作用。 教师合作,指教师为了提高自己的教育教学水平,通过沟通、对话与交流等方式而联合起来的协作行动。教育从本质上来说是一种合作性的事业,而教师从本质上来说,是一种合作性的职业。这种合作可以是多种形式的,如教师与教师的合作、教师与专家的合作、教师与学校领导之间的合作。 校长是学校组织的核心带头人,校长的意见对学校的政策方针起着举
3、足轻重的作用,而学校的政策方针会影响到教师的行动方向。因此,要营造教师合作文化氛围,培育教师的合作意识和合作精神,就必须从校长开始。校长要带头鼓励教师之间既有合作又有竞争,而不是一味地竞争。即以校长为中心的学校领要给教师合作创设一个宽松的合作环境和氛围,要激活教师合作的意识,支持教师合作团队的组织方式,构建合理的合作机制,为教师合作搭建平台。 一、激活教师的合作意识 要在全校营造教师合作文化,首先校长自己要有合作意识。校长要意识到合作本身对学校的综合发展、教师专业水平的提高有重要意义。其次,校长
4、要有意识地激活教师的合作意识。作为校长,在自身具有合作意识之外,还有责任和义务向自己的教师灌输团结、合作的理念,改变教师传统的单兵作战的职业意识和习惯,在全校营造一种合作、互动的文化氛围。 1.帮助教师认识合作的好处 在中小学新课程改革中,综合化是课程改革的基本理念,课程改革强调各学科之间的交叉和融合。综合课程具有跨学科的性质,它打破了各学科之间的界限,形成了各学科之间的相关化、融合化和广域化。显然,单靠某一科的教学,是难以出色地完成整个班级和年级的教学任务的。所以,合作有利于提高教育教学效益;
5、能够实现教学经验的分享,积蓄能量;有利于保持教师间和谐的人际关系,从而促进教师个人事业的成功和学校的整体发展。不仅同类学科的教师要密切合作,不同学科、不同年级,甚至不同学校之间的教师也要尽可能进行广泛的交流、协作。 2.帮助教师形成"双赢"的思维模式,改变"非赢即输"的思维定式 在植物界,某种植物单独生长时会枯萎死亡,而与另一种植物一起生长时两者都会生机勃勃,这就是"共生效应"。教师之间合作得好也可以产生这种"共生效应"。作为校长,在鼓励教师竞争的同时,更应该提倡"双赢"的思维模式。当今社会是一
6、个竞争合作的社会,是一个合作共赢的社会,只有合作,大家才能共同进步和发展。 二、充分肯定合作团队的自我***的方式 校长要积极推进以民主的方式而不是强行下达行政命令的方式来产生教师合作团队的***者。以民主方式产生的合作团队及其***,在教师中具有较大的感召力,倍受教师们的支持,它可以使校长在开展相关工作或计划时事半功倍;也能够使教师充分发挥个人的特长,使教师们各尽其才,各展其能。这种团队的民主的、自我***的方式,与学校行政人员对教师的教学督导方式相比,更易被一般教师所接受,它可以减少学校行政
7、人员与教师的直接摩擦和冲突,从而有助于学校形成和谐的合作气氛。所以,作为校长,应该积极、热情地提倡和推动以民主的方式产生教师合作团队的***而不是搞行政命令。 三、构建教师合作的机制 如何最大限度地挖掘教师间的合作潜力,最重要的是构建教师合作机制。这种机制的构建可从以下几方面着手。 1.制定共同的奋斗目标 共同奋斗目标的制定,是教师合作形成的前提。教师有了共同的奋斗目标,才会有共同的信念,共同的利益,并把合作组织的利益放在个人利益之上。因此,共同的目标是合作的基础。目标统一,才能产生合力,才
8、能使全体教师同心协力,团结一致。以校长为首的学校***,要根据自己学校的实际情况,邀请教师参与制定学校发展的近、远期目标总规划,让教师能看到学校的发展前途,对未来充满希望,并把这一目标与教师合作团队的具体目标结合在一起,融入到个人的教学、科研中去。 2.制定合理的合作制度 校长既是主持制定学校发展目标和发展规划的领头人,同时也是制定学校各种规章制度的核心。教师合作团队的制度和规则是在学校大的制度框架下产生的,所以,校长要根据学校的具体情况和教师合作团队的特点,邀请
