自主学习在劳技课中的尝试

《自主学习在劳技课中的尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、自主学习在劳技课中的尝试新课程倡导学生自主学习。自主学习相对于他主学习而言，是以学生学习的主动性为基本特征、以学生学习的独立性为灵魂。那么该如何激发学生学习的主动性并培养他们的独立意识和习惯呢？在劳技课堂中又如何运用自主学习这枚金钥匙呢？一、兴趣是学生自主学习的动力和前提条件。新课程为学生的自主学习提供了平台和先决条件。首先，新课程关注劳技课以学生发展为本的宗旨，强调学生丰富的情感体验、强调学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯的养成，多方面、多途径的实施劳动教育，为劳技课的开展赋予了新的意义和更丰富的内涵。其次，课程内容的改革使学习内容的选择具

2、有了一定的灵活性和可行性。新课程取消了劳技教材，摆脱了书本单纯知识对学生的束缚和局限性，拓展了初中教学活动空间和活动内容，课堂可根据学生的兴趣、爱好自由选择相关学习知识，这些选学知识容易和生活接轨、和学生自身相联，和学生的经验相整合，引导他们在生活中学习、在实践中认知、在应用中创造，能激发学生更大的兴趣和学习主动性，使他们主动参与社会生活并服务于社会。另外，课程内容去繁就简、去难就易，学生容易学会，易树立起自信心，进而产生满足感和成就感，使学生乐学、愿学，改变以往的学习心态，变"学什么"、"怎么学"为"我要学"、"我能学"，充分调动起学生学

3、习的主动性。兴趣的养成还有赖于教师为学生营造的宽松愉悦的学习环境和塑造师生间和谐的精神氛围。教师的语言、表情、动作、心态以及对学生的关注程度都可能成为影响学生的重要因素。"谁还有不同意见？"、"谁还有什么问题站起来说？"、"谁还有比老师更好的方法？"教师简单的一句话便是孩子们的阳光，是课堂的生命，可以激发几十名学生的灵感、兴趣和主动性，成为自主学习的动力和源泉。在《插花》一课，我利用课间音乐欣赏创设情境，优美的音乐为学生学习营造了良好的氛围；导课时抒情性的语言激起学生学习的愿望，配乐欣赏寓教于乐，在轻松的氛围中把学生的思维引入"自然美与人工

4、美"合而为一的美妙学习氛围中。教师要善于营造学习的氛围和以积极健康的心态调整好师生间的关系，使之平等和谐，这样就最大可能地创设了让学生参与到自主学习中来的情境与氛围；课堂上师生间要营造充满真实、相互关心和理解的心理氛围。关心和激励学生，别伤害学生，使他们能看到成功的机会，愉快学习，为学生提供一种"促进"学习的良好气氛，这是好课堂的保证；学习内容的选择富有趣味性和挑战性，使学生对正在学习的内容好奇、感兴趣，觉得学习有意义，也是一种营造学习氛围的手段；教师在课堂上的管理，应当善于将"要你怎样"，转变为"我要怎样"引导学生更多的关注生活世界。二、

5、良好的独立学习的意识和习惯，是自主学习的基石和保障。学习本身是一个不断从依赖走向独立的过程，使学生逐渐摆脱依赖他人的学习心理养成独立并有计划的学习习惯是非常必要的。这些习惯对学生自主学习能力的提高非常有帮助。学生间因个体差异，因而也决定了他们自主学习能力的不同。在课堂中要求学生自主学习必须首先考虑到每个学生的能力差异。如何能让每个学生都具有自主学习的能力呢？教师的引领和示范很关键，可以让学生少走很多弯路。如在学习《中国结艺》的"蜻蜓结"时，我给学生展示精美别致的"蜻蜓结"，让他们观察组成"蜻蜓结"的几种基本结，然后要求学生利用各自手中搜集的

6、资料图解对基本结进行学习，并在此基础上进行组合和创意变化。我发现学生在学习过程中表现出不同程度的自主学习的能力。学生因为身体、心理、认识上的差异，表现出不同程度的依赖性和独立性，进而影响到自主学习的能力也各自不同，教师要学会因人而异的为每个学生"量体裁衣"，确定不同学生自主学习能力所能达到的程度，对知识自主认知所能接受和理解的限度等，然后或协助或引导或示范或点播，使他们由完全依赖到相对依赖到逐渐独立、完全独立，逐步提高自主学习的能力，这需要一个过程。而这个过程本身就是意识形成和学习习惯养成阶段，每个学生的起点不一样，习惯养成所需要的时间也不

7、一样，但最后要达到的目的应该是相同的，那就是教会学生自主学习的方法。三、自主学习的几种方法和途径　　1、鼓励学生质疑和用不同思维方式学习。"学"，贵在于"问"。一位教育家曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。在自主学习过程中学生敢于并善于找出问题，是学生运用自主学习方式自我学习的最有效的途径。怎样才能让学生去大胆发现问题和提出自己的怀疑呢？教师又该怎么做？在劳技课中我进行了以下的尝试：（1）课堂教学模式的积极探索。教师应花一定的精力进行课堂教学模式的探索，总结经验，不断的开发新的课堂资源。①适当的设置辩论课、讨论课。使学生由不同观点引起

8、争论，从而使问题得到深入的研究并不断获得新的成果。②设置猜想课题。猜想可以最大限度的激发学生的好奇和热情，带动他们主动的参与猜想内容，一系列的问题设计可以出自教师的引导和学生的猜