中国传统价值现代化高中

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1、中国传统价值现代化高中德育XXXXX“特色学校”创建方案办学理念：弘扬传统价值，融汇时代精神滋润和谐校园，健全完整人格一、特色定位的背景     高中新课程标准的核心是“以人为本”。“以人为本”主要体现在以学生的发展为本，它包含学生知识的发展，能力的发展，学生的可持续发展等诸方面内容，但其中最重要的应该是人思想品德的发展，在全面推行新课程改革的今天，强化德育工作，改革思想品德教学，优化德育成果显得尤为重要。价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。

2、价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。价值观是人们对社会存在的反映。是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。社会主义核心价值观可以集中反映我国和谐社会所追求的价值尺度和文化观念。价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，在高中生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，以增强高中生道德教育的针对性和实效性。中共中央总书记胡锦涛同志在“十七”大报

3、告中指出：“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德，个人品德建设，发挥道德模范榜样作用。”爱国主义、集体主义、社会主义是高中生坚定不移、百折不挠为祖国、为人民将来贡献智慧和力量的重要思想基础。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。针对我们农村高中生思想实际，深入开展以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育，积极引导高中生从身边小事做起，从具体的事情做起，将自强不息的奋斗精神、知行合一观、爱国主义精神、追求真理，勇于奉献的精神、团结互助，尊老爱幼的伦理规范等中国优秀的

4、传统价值，融入到日常的学习生活之中，从而提升学生人格，促进学生身心和谐发展，成为有益于社会的优秀高中生。二、特色的实践基础2003年开始实施《全员德育方案》，德育笔记常规化、制度化，每位教职工每月四篇，内容可包括学习笔记和心得体会、学生思想工作，每月20-23日交校长室，校长室都逐一做好了检查、登记，每年每位老师撰写“德育日记”40篇左右。2009年开始以《弟子规》为重点与学生军训、升旗、日常学习生活相结合，突出学生礼貌、诚信等教育。通过强化中国传统价值观教育，提升了学生的思想素质，大力促进了教学质量，高考、学考成绩在同类学校中领先优势明显。学校也多年来被上级

5、评为德育先进单位、红旗单位，在县、市范围内产生的德育示范作用日益彰显。三、特色构建的预期。道德教育是发展的事业，传统价值高中德育着眼于高中生的发展，并且着眼于学生的整体发展。学校通过创造出一个合乎人性的、宽松、健康、向善的环境而发展每一个高中生。具体而言，学校将着力以“弘扬传统价值，融汇时代精神，滋润和谐校园，健全完整人格”为办学理念，让学生具备四种能力：即有效思考的能力；能清晰沟通思想的能力；能做出合适明确判断的能力；能辨识普遍价值的认识能力。学校形成以下德育特色：1、全面实施以育人为中心的办学观，以学生为中心的学生观，以人为本的人才观。2、构建完善的爱国主

6、义精神、天人合一观、自强不息的奋斗精神、知行合一观、追求真理，勇于奉献的精神、团结互助、尊老爱幼的伦理规范等高中生现代化价值观的整体内涵系统。3、真正落实教书育人（思想政治课、各学科、德育活动课）、管理育人（学校管理、班级管理、自我管理）、环境育人（人际环境、文化环境）、组织育人（党、团、德育办、学生会、班集体、年级组、教研组）、家庭育人（家庭成员、家庭环境）、朋友育人（同学亲戚、其他朋友）、媒体育人（书刊、影视、计算机网络）、社会育人（军训、社会调查、社区服务、志愿者活动、勤工俭学、公益劳动）、服务育人、全员育人、全程育人、全方位育人的高中生现代化价值观的程

7、序系统。4、由浅入深，由近及远，由低到高的顺序，按学段分层次，整体构建高中生现代价值观评价系统。四、特色创建的措施1、整体规划，全体教职工参与。校长室负责，根据本方案布置阶段性实施策略，全面加强全校教职工师德师风建设，提升教育水平、教育能力、新课程理念。每一位教职工努力学习，加强专业能力修养，每周至少做一件有实际意义的教育活动，并做好记录，及时总结。2、进一步整理适合高中生的中国传统价值观教育素材内容。学校党支部负责，搜集整理爱国主义精神、天人合一观、自强不息的奋斗精神、知行合一观、追求真理，勇于奉献的精神、团结互助、尊老爱幼的伦理规范等相关资料，并制作成符合

8、学校实际的呈现方式，于2011年年底形