琴瑟合奏孕新曲

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1、琴瑟合奏孕新曲　　　　　　　　　　　　――构建和谐的政治课堂胡晓多摘要：当前，构建和谐社会已成为现代化建设的主旋律，和谐社会呼唤和谐教育。如何针对高中学生的实际构建和谐的政治课堂值得我们思考。本文提出要面对现实，多渠道、多形式地构建和谐课堂，并在解决矛盾中师生共同创设一个有助于学习的和谐环境，从而提高教育教学效能，促进职中学生的全面发展。关键词：和谐社会、和谐课堂、高中政治当前，我国正在科学发展观的统领下构建社会主义和谐社会。和谐社会，需要和谐教育，和谐教育，呼唤和谐课堂。这就要求我们高中政治教师，也应当将和谐理念落实在自己的教育教学实践中，努力构建和谐的政治课教学课堂。

2、“和谐”即是指配合得适当和匀称。和谐既是科学的、也是艺术的，它是美的最高层次。无疑，在新课程理念下的课堂教学也应该追求知识的科学性和教学艺术性的完美结合，实现和谐的课堂之美。构建和谐的课堂，既是教学成功的基础，更是成功教学应追求和达到的一种教学境界。政治课程的特殊性质，使它的教学往往处于“两难”之中：一方面它要服从和服务于学校的整体教育管理工作，充当思想政治教育的有力工具；另一方面，又要针对学生的思想、行为及态度所表现出来的“异端”进行教育。正处于“叛逆、个性”的青春期学生易对它产生厌烦、排斥甚至对立的情绪，这对构建政治课堂的和谐氛围也构成了一定的压力。然而，和谐不是自然

3、天成的，也不是轻而易举就可以获得的，正是在与种种不和谐的因素磨合调整中才能真正走向和谐。我们并不能因有这样那样的困难和压力就放弃应有的职责，而应该从高中生的实际出发，着眼于学生的长远发展，积极努力地落实和谐理念，琴瑟合奏，师生共谱高中政治课堂的新乐曲。一、面对现实，审视职中政治课堂辩证唯物主义告诉我们：一切从实际出发是我们做好工作的首要前提，具体问题具体分析是解决问题的关键。这就要求我们在教育教学实践中，必须立足实际，从实际出发来制定我们的教学策略和工作目标。和谐课堂的构建也不能背离高中学生的实际。1、生源的特殊性6各所高中学校的学生除了有不同的分数线之外，在这分数的后面

4、，其实仍然还有着许多不同的特殊性。因而，要面对的生源表现出来的诸多的特殊性，从这些受教育对象的特殊之处着手，来构建和谐的政治课堂。2、问题的复杂性高中学生暴露出的问题也相对比较复杂，（除智力状况不同外）在思想品德、行为规范方面，其问题也比较多。比如：对学习缺乏兴趣、对自我没有信心、对未来没有目标、对父母、学校、老师有抵触情绪、对同学没有友好的态度等等，还有一部分学生过于追求个性，求异求怪，也有一些学生自暴自弃，厌学混日子。问题的形成是长期的，产生这些问题的原因又是多方面的，要想利用有限的并且还要是和谐的课堂教学方式来解决这些问题，具有相当的难度。3、目标的艰巨性我们高中的

5、政治课堂常常出现这些情形：学生要么紧锁情感之门，处于漠然处之，无动于衷状态；要么情感之阀门被打开，情感之源如决堤的海滚滚而来，各种偏激的言论和情绪、肤浅的看法和主张、感性丰富的表达和无聊的搞笑、甚至有略带暴力、反生命、反主流思想与主流的积极向上、符合国家意志的情感交织在一起；要么“你说你的，我行我的”；理论的掌握和能力的提高显得有些苍白无力，课堂缺乏生气，学生缺乏活力，老师越教越困------要构建理想的和谐课堂，必须正视上述这些问题的存在。既不能因为生源的特殊或问题的复杂就放弃了既定的目标，也不能好高骛远、脱离实际的去虚设空洞的目标，必须提高目标的实效性。针对高中学生的

6、特殊实际，应将新课程所倡导的知识、能力、情感态度和价值观这三维目标进行了分解和重组，通过一堂堂课堂实践去完成，更加注重目标由量的积累到质的飞跃的逐步实现过程，使得调整重组以后的目标更加适合高中学生的个性特色。二、琴瑟合奏　构建职中和谐政治课堂构建和谐课堂，必须多渠道、多形式去创设和谐的教育环境。1、实现师生相容，营造和谐氛围“师者父母心”，即使职中的学生有时真的会使人无奈，但相信每一个有责任心的教师都是爱护和尊重我们的学生，然而，构建和谐课堂，仅有师对生的尊重是不够的，在教学中能否获得学生应有的尊重才是关键因素，这一点对学科地位比较敏感的政治课尤其如此。要赢得学生的尊重，

7、为师者，首先应该具备良好的品德修养，6政治教师更应该为人师表、以身作则，成为学生德行的楷模；其次，还必须具有较丰富的专业知识，这不仅仅要求教师要有充分系统的专业知识储备，更重要的是具备较高超的能够将这些丰富的知识传递和传授给学生的技巧。在人际关系的规则中，有一条最重要的原则，那就是一个人事业上的成功，只有15％是由于他的专业技术，另外的85%要靠沟通技巧。要想获得构建和谐课堂的成功，师生之间的沟通也是非常重要的。如果教师具备“德”和“识”两个条件，就会打通师生间的隔膜，获得学生对你的尊重，如果教师再通过自己的言行、态度和技巧以