和硕县二小2009-2010 远程教育工作总结

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1、和硕县第二小学2009—2010第一学期远程教育工作总结在本学期我一直遵循“以学生为本”作为指导思想，让学生参与、体验、亲身实践、独立思考，注重学生交际能力的形成和培养,强调学生能用语言做事情，收益颇大，现将本学期的教学工作小结如下：一、抓关键，在搞好组织管理上下工夫我校现代远程教育设施的成功建设，可谓共在当代，利在千秋，它极大的缩短了我校作为农村中学与城镇中学之间的差距，为了使这套远程教育设施得到最充分的利用，对于它的组织管理就成了我们工作的重点。为此，在校领导班子的带动下，全校上下统一行动，认真研究制定了实施远程教育的规划和方案。按照实际，实效的原则，对远程教育实施科学化管理，主

2、要体现在以下几个方面：第一，合理分工，明确责任。我们首先成立了一把校长任组长的领导小组，全面负责现代远程教育的筹划和建设工作，作到了统一部署，统筹规划，避免了重复建设和多头管理。其次，是由负责教学工作的韩晶教务主任主抓微机室，电教室，电子备课室及校园局域网的监督和管理工作，同时负责电教活动的开展。第二，建章建制，提高使用效率。一年来，我们边摸索边总结，相继出台了各项管理制度，规范了我校远程教育设施的使用方式，极大地提高了远程教育设施的使用效率，最大限度的发挥了它的作用。这几项制度是：一是微机室管理制度。二是电教室管理制度。这两项制度主要从二室的正确使用及卫生方面提出了严格的要求，以保

3、室内的清洁和操作的安全。在这里，我们明确要求，每节课后教师都要认真填写使用记录，出现故障的机器一定要及时登记，以便我们以最快的速度进行维修，以免耽误教师的正常上课。同时，我们专派了电教管理员苏强专业教师对二室进行跟踪管理，最大限度的保证了二室的正常运用。三是现代远程教育设备及系统维护管理制度，保障了设备的完好率。四是卫星资源接收负责制度。五是远程教育资源下载和软件刻录及管理制度。卫星资源接收工作和远程教育资源下载和软件刻录及管理工作主要由苏强老师负责，这两项制度的建立对其提出了严格的要求，并使其工作具有了明确的方向性，保证了软件的定期接收和有效利用。六是现代远程教育资源使用登记制度。

4、为了最大限度地利用资源，我们专派信息技术教师负责远程教育资源接收，下载，处理，刻录及对资源库的管理工作，把教师应用远程教育资源教学活动纳入考核指标，极大的提高了教师对远程教育资源的利用率。七是教职工上网制度，这一制度的建立对教师上网行为提出了严格的要求，即除了利用计算机进行网络资料搜查，学习，备课，制作课件等与教学相关行为外一律杜绝其他不良网络行为出现。八是学生上网制度，这一制度的建立其实是对学生上网时注意事项的教育，确保学生正确健康安全地利用网络。总之，这些制度的建立为我校师生正确合理使用远程教育设施提供了保障。第三，加强储备，使资源得到充分利用。如果说制度的建立是使远程教育资源有

5、效利用的保障，那么下载资源，储备资源则是远程教育资源得以充分利用的保障。为此我们极其注重以教学软件的开发来完善我校的教学资源储备。首先是储备网上下载的资源。根据教学和学习的需要，我校师生可以随时登陆百年树人教育网站，查找自己所需的课件，试题及其他网络资源。我们负责远程教育资源接收，下载，处理，刻录及对资源库管理的两位教师又把师生从网上下载的资源搜集整理记录，这样就便于师生以后使用和查找，同时也增加了我们的教学资源储备。与次同时，我校还对中央教育电视台和其他教育台中的空中课堂节目进行了直播和刻录。目前我校共下载教育资源290GB，录制教育教学节目200多分钟，下载扶贫及农业科技资源4G

6、B，录制扶贫节目300多分钟，可以说一个初具规模的教育教学信息资源库已在我校建成。二、抓运用在发挥作用上下工夫国家和政府之所以大力度在农村学校搞远程教育，我校之所以不惜在人力、物力、才力上加大投入，就是为了使它发挥出应有的作用。在我校，远程教育的作用主要体现在以下两个方面：（一）远程教育服务于教育教学1、优化课堂，为课堂教学增添色彩。。远程教育服务课堂教学，主要是为课堂教学提供资源支持。教师们在网上下载学科知识，适时的、合理的应用于课堂，无形中扩大了课堂教学的内涵与外延。我校有的教师把每一课所搜集的相关知识分类编辑整理，设计成非常实用的教学辅助材料，服务了自己，又方便了他人。除此之外

7、，教师应用最多的是利用远程资源下载课件。那些设计新颖、巧妙、实用的课件，使课堂教学“有声有色”，生动活泼，极大的提高了学生的学习积极性，使学生更乐于参与教学活动，积极的研究。在提高教学效果方面,起到了很大的作用。现在，我校教师除了下载现成的课件外，在我们的公开课大赛中,有百分之八十的教师应用了课件,既实用又实效.远程教育资源的利用,不仅使我校教师的课堂异彩纷呈,精益求精,也有效的推动了素质教育的发展，提高教师的业务素质。因此，我校多名教师在第六届中小学教师