医学公共基础课程团队2012总结

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1、医学公共基础课程群教学团队工作总结(2012年)为了建设好学院的医学公共基础课程，2011年学院成立了医学公共基础课程群教学团队，由副主任任教学团队负责人，经过团队全体教师的共同努力，无论在专业建设，还是在教学改革、实验室建设、师资队伍建设、教材建设和精品课建设等方面都取得了一定的效果。团队的工作目标：经过一年的建设，力争把团队打造成一支整体素质高、业务能力强、科研能力强、创新意识突出、教学成果显著的院级优秀教学团队。1.优化的人员结构医学公共基础课程群的人才不断提高。团队9人中，具有硕士学位5人，占56%；40

2、岁以下6人，占67%；副教授2人，占22%。团队内的每位教师都在教学中发挥各自特长，取长补短，在教学和科研方面，表现出教学团队的整体优势。2.高素质的师资队伍教师队伍是高技能人才培养的根本保证。为了更好地服务于厚博、高职学院人才的培养，我们注重师资队伍的建设。通过鼓励教师提高学历，参加师资培训班、进修学习等措施，使团队成员均能够同时承担理论教学和实践教学，提高了的教学、教研与科研能力。3.高效率的团队作风团队通过一年的合作，形成了一种勤奋向上、团结协作、勇于创新的团队精神。有一名教师晋升副教授。全体教师在完成教学

3、任务的同时，积极参与教学改革，教研立项、编写教材、实验室建设、科研等工作，取得了显著的成果。医学公共基础课程群教学团队带头人教授，不但教学经验丰富且业务能力强，作风扎实严谨，具有良好的团结、协作精神和较强的组织管理能力。在团队建设中具有很高的威信，具有很强的凝聚力和向心力。在科研方面，近两年来，在省级以上刊物发表教研论文5篇，在中文核心和中文科技期刊上发表科研论文15篇。主持校级课题3项，参与自治区级课题2项，校级课题3项。教学方面，教授长期坚持教学第一线，从事《基础》的教学与研究工作。参与指导学生毕业答辩。副主

4、编《实用技术教程》教材，参与《教程》教材编写。积极带领团队进行教学研究，制定教学计划，主动参与教学改革，主持精品课建设等全面工作。团队在教学过程中始终把提高教学质量放在首位。为了加强教学管理，团队建立完善的监督机制和考核措施：1）建立相互听课制度。通过听课，相互交流思想，取长补短，共同提高教学水平。每位老教师每学期至少听青年教师一次课，青年教师至少每月听课一次。2）建立教学反馈制度。每学期期中对青年教师进行一次学生反馈，把反馈的信息集中整理，对不利于教学的做法，团队通过总结，予以纠正。3）鼓励教师进行教学改革，要

5、求每位教师至少参与一项教学改革，通过改革，不断积累教学经验，有利于教学质量的提高。4）建立阶段性总结制度，分阶段进行教学情况汇总，检查、验收项目的执行情况，对存在的问题及时纠正，对好的经验加以借鉴和推广。由于措施得力，教师严格要求，没有出现各类教学事故，确保教学质量稳步提高。团队建设是否能够可持续发展，关键是青年教师的培养，使他们能够尽快成长起来，并在团队中发挥他们的作用。我们在团队建设中制定了青年教师培养计划，对刚刚参加工作的青年教师，均采取一对一的帮扶形式，由经验丰富的老教师“传帮带”，使他们迅速成长为符合学

6、院要求的有生力量，为医学公共基础课程群教学团队注入了新鲜血液。具体如下：1.通过老教师指导新教师的‚指导帮教青年教师的教学基本功，通过听课、试讲、实验等教学基本功的培养，使青年教师尽快通过理论教学关。通过开展讲课比赛、观摩讲课及课件比赛，进一步提高青年教师理论教学水平。通过老中青教师互相听课、相互交流，促进新教师更快地适应教学岗位。目前，团队成员中已有2名新教师在院级课件比赛中取得二等奖和优秀奖的好成绩。老师在学院组织的教学讲课比赛中获得二等奖，老师在学院组织的教学讲课比赛中获得三等奖。2.加强师资培养，提高教学

7、水平派遣青年教师参加各类师资培训班。如等参加了开源软件开发与应用职业技能双师认证师资培训；老师参加“2011长春两岸四地学术会议”。通过培训和学习，使大家了解和掌握了最新的专业知识，并将其学到的知识运用到课堂教学当中。3.通过教研科研能力的培养，提高青年教师的创新能力为了尽快提高青年教师的教研科研能力，团队定期举办专题讲座，鼓励教师参与各级各类科研项目的开发。目前，每位教师都能够撰写论文，平均每人年均发表论文一篇。通过团队教师之间的交流和合作，团队的学术氛围越来越浓。4．提高学历层次，鼓励青年教师在职学习，自创建

8、团队至今，团队共有3名教师考取了硕士研究生，目前已有2位老师获得硕士学位证书。通过提升学历学位层次，本团队教师的教学和科研实力得到了进一步加强，团队的整体素质有了明显提高。医学公共基础课程群教学团队是一支业务精干、师德优良、学术氛围浓、具有开拓意识和创新精神的队伍。在认真完成教学任务的同时，不断总结和积累经验。在教学方法改革、精品课程建设、教研、科研等方面都取得了丰硕的成