三里庄小学数学教研组上学期教研计划

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1、三里庄小学2012——2013学年第一学期数学教研组工作计划又是一个新的学期的到来，三里庄小学数学教研组所有的老师为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划如下：一、指导思想：以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，以“以研促教强质量，培训培养促成长”为宗旨，以提高教学质量为目标，加强教学管理，规范教学行为，努力提高学生的数学素质，促进每个数学教师的专业成长。二、工作目标及具体措施：（一）扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性，提高教学质量。1、继续坚持每

2、周三第四节课的业务活动，内容以理论学习、座谈交流、集体备课研讨、课题活动、校本研究为主，根据活动内容的不同采取分散学习和集中学习相结合的形式，开展有针对性和实效性的教研活动，形成具有数学教学特色的教育沙龙。2、继续坚持集体备课、周前备课。教案中教学内容，教学目标，教学重点、难点，教学方法，教具准备，教学过程，练习设计，板书设计要齐全。本着加强规范，但又不加强教师负担的原则，老教师以写简案为主，十年以下教龄的教师应写详案，教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教

3、师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。3、本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严把作业质量关，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。作业批改要及时、认真、规范。作业批改不少于30篇。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。认真对待每次集中测试，要做到试前有复习、试卷有分析、试后有提高。（二）学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。1、加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为

4、其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的结对子活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长为我组的学科带头人。精心组织磨课活动，组长、骨干教师应多听待进青年教师的课，听后及时反馈，指出不足之处，让青年教师能及时成长。组内要创造更多的机会让青年教师展现，力争使他们在最短的时间内适应新的教育教学环境，并积极做好教学工作。2、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于10节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。提倡教师间的同伴互助，

5、相互听课，共同提高。教研组长每学期听课不得少于15节，认真作好听课记录，每月底检查。3、通过在区内、校内组织的外出学习活动，开拓眼界，拉近与名师的距离。进而了解我校小学数学教学工作的长处和不足，认识区域性的教学特质和教学缺陷，提升教育教学质量。（三）建设“数学教学资源库”，为教学提供有力的帮助。努力开发建设“数学教学资源库”，有助于教师更好进行教学，取得良好的教学效果。结合数学学科的特点，主要的可积累的数学的教学媒体如下：数学学科资料、数学学科教材、数学学科经典题库、数学学科教学视频、数学学科教学用具（包括课件）。调动全数学教研组的

6、能力，让每一位教师奉献出个人在数学教学媒体，初步形成数学教学资源库，以一年为期限，完成数学教学媒体资源库的建设工作，打造优质课堂教学，实现网络资源共享，极大的减少教学媒体产生的问题。（四）在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。1、1—2年级口算比赛。2、3—4年级笔算比赛。3、5—6年级数学小报评比。三、工作安排九月份：1、制订数学教学计划及教研计划。2、起初工作检查。3、开展教师结对子活动。4、青年教师“磨课”工程正式启动。5、第一次月考。十月份：1、教学常规检查

7、。2、教研活动讨论话题：如何提高教学效率。3、五、六年级数学报评比展览。4、青年教师“磨课”进行中。5、期中测试、试卷评析。十一月份：1、教学常规检查。2、三、四年级笔算比赛。3、结队教师相互听课活动。4、教研活动讨论话题：怎样布置作业最有效。5、第三次月考。十二月份：1、教学常规检查。2、一、二年级口算比赛。3、教研活动讨论话题：怎样让多媒体在教学中发挥实效性。4、教学效果检测。5、第四次月考。元月份：1、期末教学工作检查。2、教研活动讨论话题：有效复习的最佳方案是什么。3、期末复习、考试、阅卷、试卷分析。4、期末教学常规检查。5

8、、合理布置假期作业。三里庄小学2012——2013学年第一学期数学教研组工作计划新的学期，新的起点、新的目标、新的希望，新的举措、新的成效。我们三里庄小学数学教研组所有的老师们在新学期将一如既往、精诚团结、共同开创教学教研的新局面！为